暑假期间，很多家长都给孩子报了假期游学项目。近年来，游学已经成为中小学生中的一股“潮流”，甚至在一些家长和孩子眼中成为必不可少的假期项目。我国游学市场因此得到快速发展，同时也暴露出了很多问题。关于游学效果，不少家长感觉孩子假期游学的收获通常都低于家长预期。只“游”不“学”、“游”多“学”少被指为游学项目存在的主要问题。（7月25日 《中国青年报》）
游学，自古有之，从孔子携学生周游列国，到柏拉图游历地中海沿岸，无不在践行着“读万卷书、行万里路”的求知过程。游学可以加深学生对于人与自然、社会和谐相处的了解和认同，增进对不同文化背景的理解和包容，培养创新精神和实践能力，并赋予独立的审美观。
对于家长而言，送孩子参与“游学”，其目的在于体验生活、学习自立、开拓眼界，然效果却让人颇为失望。调查显示，只“游”不“学”，“游”多“学”少是不少家长反映的主要问题，其他问题还有：实用性不强，收费高、乱收费，管理不规范、虚假宣传等。
之所以会出现诸多问题，一方面是因为游学市场准入门槛较低，在“游学”热潮的刺激下，一些非专业的教育机构利用家长们对“游学”的盲目推崇以及过高期待，投其所好巧妙宣传，导致了只“游”不“学”、“游”多“学”少的现象；另一方面则在于人们对“游学”概念的曲解，以为游名校便能涨知识，到异地便能开拓眼界，去国外便能学外语等，殊不知真正的“游学”乃是一种异地求知的过程。
诚如《人世间·匠石之齐》所讲，一个名叫齐的木匠到齐国去游览，途中看见有一棵为社神的栎树。这棵树大到可以供几千头牛遮荫，可以造船的旁枝就有十几枝。观赏的人群好像集市一样，匠伯不瞧一眼，直往前走。弟子见状问师傅：“先生不肯视，何邪？”答曰：“已矣，勿言之矣！散木也，以为舟则沈，以为棺槨则速腐，以为器则速毁，以为门户则液樠，以为柱则蠹。是不材之木也，无所可用，故能若是之寿。”
可见，游学途中只有做到了善于观察、善于提问、勤于思考，方能将感性认知升华到“无用能寿”即“无用而大用”的理性经验。
借用影片《银河补习班》中的一句台词：“永远不要停止思考。”游学的目的不是为了攀比，而是在“游”的过程中不断思考，进而找到兴趣、明确方向、努力奋斗、追逐梦想。
稿源：荆楚网
作者：盛柏臻
