“ 沈复撒最足的狗粮，纳兰性德有最刻骨的遗憾，杨慎曾深情分离。在这样一份‘明清文人谁爱秀恩爱’排行榜上，包括沈复、归有光、朱彝尊等多位明清大家赫然在列。”据了解，这是南京大学文学院苗怀明教授给2019年春季学期学生布置的“神作业”，学生们需要根据文献描述，列出这样一份秀恩爱文人排行榜。然而，这也不是苗老师的“花式作业”第一次登上热搜，早在去年，替宝玉或黛玉发一个朋友圈的作业要求就让广大网友们津津乐道。
诚然，网红作业一次次刷屏的背后反映了目前高校教育形式的死板与固化，也许正需要这种新鲜有趣的形式来改变现状，所以才会在网络爆红。老旧的照本宣科式教学模式“大行其道”，学生们很难发挥主观能动性，通过类似独特且有新意的创新作业形式，可以引发大家的兴趣，激发学生们创作欲望，这也是很多高校老师目前在研究和思考的方向。但是网红作业刷屏的背后，学生们是否仅沉醉于创造排行榜时的兴奋感呢？到底有没有获得背后那独一份的知识呢？
古人云，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。这句话是这样理解的：一个人须恬淡寡欲方可有明确的志向，须寂寞清静才能达到深远的境界。宁静与淡泊的反面正是浮躁与好利，致学之路也是如此。现在的网络时代让本身浮躁的人愈加浮躁，也让本来可以沉下心做学问的人变得浮躁起来。
网红作业是网络时代应运而生的产物。值得大家思考的是，网红作业结束之后，学生们究竟有多少知识获得感，这也是所有学习任务、完成作业想要达成的最终目的。创新形式引发关注自然是好事，但新形式万万不能只流于形式表面，别到最后只有微博热搜和网友们记住了恩爱排行榜，学生们却没有任何知识获得感。
知识获得感是内心的一种充盈，需要习得者用心去感受。可能是从书本的一词一句中得来，亦或是在实践的脚步中丈量，也有可能，网红作业的形式不仅仅让大家乐在其中，更让大家学在其中。路径不重要，结局才关键，不论老师采用何种方法教授知识，学生们选择什么样的方式理解消化，只要最终知识在心中，知识化归自己，那才是真知识。
稿源：荆楚网
作者：贾威
学校：南京大学
