日前，《中小学教育惩戒新规（试行）》开始实施，新规首次以文件的形式把“戒尺”还给了老师，同时针对教师“惩戒权”拉出了“黑名单”。虽然针对中小学生的教育惩戒有了明确的依据和标准，但教师理应合理行使“惩戒权”，掌握“惩戒”这门教育艺术。
《三字经》里面有一句“教不严，师之惰”，意思是老师不严格要求就是懒惰，所以必要的惩戒权是教学必需的“手段”。但因为一些个案，或者一些家长干预、问责和社会负面评论，导致面对学生的错误行为，一些教师对惩戒犯错学生望而却步。再者，从家长的角度来看，担心老师借惩戒之名影响孩子身心发展。所以，这次教育部的新规充分了考虑到现实情形，明确可以实施教育惩戒的六种情形，同时提出七类不当教育行为，明确了实施教育惩戒既要有温度也应有尺度。
“玉不琢，不成器”。在教学实践中，老师要求屡次迟到的学生第一个到校，并帮忙统计班级迟到的学生，这有利于帮助学生改正不守时的坏习惯；老师请不遵守纪律的学生走上讲台，扮演课堂观察员，找出违反纪律的同学才能回座位。虽然是罚站，但犯规的学生被惩戒的同时又被赋予了一定的权利，减少了孤立感。在特殊教育学校，特殊儿童的是非辨别意识弱，自控力不强，极易被身边错误行为影响。特教老师常常采用“奖优罚劣”的方式培养学生的是非观念，养成良好习惯。譬如，奖励爱清洁的学生看动画片，惩罚乱丢垃圾的学生扫地，在一奖一罚中培养学生讲卫生爱清洁的好习惯等。老师顺势引导，助力一棵棵幼苗向着阳光健康成长。
没有惩戒的教育是不完整的，惩戒是为了更好的育人。卢梭说，你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人？这个方法就是百依百顺。教师是园丁，孩子是小树，除了阳光雨露，还需要有人修理枝桠，这样小树才能长成参天大树。老师依规行权“惩戒权”，不越底线不碰红线，站着教书，用心育人，学生才能健康成人，民族才有希望，国家才能强大。
教育不止是学校的责任，对于不良行为的惩戒更是如此。家长一方面要履行“第一任教师”职责，言传身教，在家庭立好基本规矩。另一方面给教师合理的惩戒撑腰，形成教育合力，共育孩子成长。社会要进一步营造良好氛围，强化规则意识，保持舆论的正向引导，保证教师传道授业的天空艳阳高照。只有家庭、学校、社会多主体参与，共同落实教育责任，才能有效塑造孩子的健康品格，培育合格的下一代。
稿源：荆楚网
作者：胡平先
