“双减”政策出台月余，关注和讨论度仍在持续。作为“双减”政策落地的首个学期，各地义务教育学校针对“双减”政策开展各种课后服务，教师各显神通，内容丰富多彩。然而，由于各地区、各学校存在差异，给课后服务带来一些问题。譬如，由于师资、经费不足，部分学校课后服务变了味，成了学生托管班；有些学校东拼西凑，组成“草台班子”，课后服务效果大打折扣；少部分教师由于各种原因，暂未适应课后服务，家长只得提前接娃等。作为一个新出台的政策，落地需要时间乃事之常情，但面对新问题，各学校应积极思考，主动求变，可充分考虑引入外部力量支持，将“双减”走实走深。
由于地区差异、校际差异，教育资源不均衡，在推广课后服务中出现新问题很正常，关键是如何统筹解决好，下好“双减”“一盘棋”。经济发达地区、教育经费丰厚的学校开展课后服务时，游刃有余；经济欠发达地区、教育资源不足的学校则捉襟见肘，课后服务却成了托管班。解决这个现实问题，就需要教育主管部门充分调研，统筹安排专项经费，给予困难的学校更多的经费支持。同时，对于积极参与课后服务的教师，计入工作量，在待遇上予以激励，让广大付出心血的老师们有获得感。学校也要提前谋划，征求家长意见，推出延时服务模式，缓解学生学习时间表与家长工作时间表不同步的矛盾。如果教师力量不足，可发挥退休教师余热，借鉴“银龄计划”，均衡调配教师资源，以缓解部分教育资源不足学校的燃眉之急。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，“双减”的目标是推动教育高质量发展，让学科教育回归学校课堂，让素质教育在校园遍地开花。所以，教师力量至关重要。教师想要不断进步，必须不断学习，补充新知识。“双减”政策之下，各学校都安排了学习培训，为的就是让教师能不断接受更专业的知识，并不断更新知识，以跟上时代步伐，培养出符合时代要求的人才。以前，这些学习培训都是专业培训，而今，面对新的教育政策，我们的培训也应该更新换代。教育部门应该制定个性化培训课程，例如组织本区、县语文教师学习专业的朗诵技巧、戏剧知识，甚至开发朗诵、戏剧等模块化课程，那么这些语文教师就能身兼语文和素质课后服务教师之职，保证课后服务的效果。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。“双减”政策关乎国家未来，之所以引起社会如此高度关注，也正说明新政要落地，除了学校教师之外，还需要汇集众智、增强合力。今年5月，新华网报道了“4点半妈妈”，她们是沈阳某社区的志愿者，自发组成服务团队，负责替一些工作繁忙的家长接孩子，受到网友一片点赞。受此启发，完全可以引出志愿者力量，来协助教师完成相关工作。同时，还可以把非遗、地方文化、儿童作家、体育名人等社会资源引入学校，来丰富学生的第二课堂，让素质教育不流于表面，深入孩子们的心灵深入，真正做到让“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”，社会力量的不断汇聚，也让学校和老师更有底气，也更有信心。
“双减”唤起社会各界对“办好人民满意的教育”的强烈共鸣，也提示教育界关注孩子全面发展，同时要构建教育良好生态，让每一个孩子都能绽放光彩。对于家长而言，要思想破冰，积极配合学校把孩子培养好，不仅在学科，更在道德和精神。社会要发展离不开“后来人”，我们现在所做的努力，都会在将来回馈惊喜。期待多方合力，让素质教育之花结出累累硕果。
稿源：荆楚网
作者：周莹（武汉江汉区）
