东湖评论：扎实做好课后延时服务，让一间教室就是一处风景

近年来，为解决家长“3点半”难题，不少省市先后出台义务阶段课后延时服务政策。随着国家“双减”政策落地，课后延时服务得到进一步推广。不少家长点赞：孩子接送的问题解决了，课后作业辅导也有了着落。然而，据调查发现，由于“一刀切”等问题，一些地区少许家长却退出了课后延时服务。如何让课后延时服务这一惠民举措升级改进，使其叫好又叫座，成为当前教育亟待解决的问题。课后延时服务不是简单的把学生关在学校，让学生做作业，而是要下真功夫、细功夫、硬功夫，真切彰显育人价值。

要下“真”功夫，搭建学生多元成长的平台。双减下的课后服务不能只是班主任看班，学生做作业，更不能把学生集中起来再上课，要在服务内容上做加法。学校可以将延时服务内容分为两个时段方案：第一时段主要完成作业、教师个别答疑辅导，第二时段安排多样化活动。譬如，可以通过开展围棋天地、武术操、诗歌朗诵、乒乓球、趣味科学、绘本世界等多样化的活动，开阔学生的视野，锻炼学生的思维，提升想像力与阅读能力，陶冶高尚的情操。这样的课时服务就有特色、有内涵、有质量、有深度。

要下“细”功夫，满足学生个性化需求。学校要结合本校的实际与特色，分年级、分层次设定“个性化方案”，让学生根据自己的兴趣爱好选择走班到不同的教室参与喜欢的课程，打破时空界限，形成一间教室就是一处风景。譬如，湖南省花垣县麻栗场镇中心小学根据学校情况，结合各班实际需求，遵循自愿选择原则，全校组建了接龙舞、蚩尤拳、湘西苗绣、武术操、竹竿舞等17个社团兴趣小组，由学生自主选择。这样的课后服务在尊重学生个性化的基础上，真正做到了全面贯彻德智体美全面发展，让孩子健康成长，从而使延时教育有温度。

要下“硬”功夫，打造课后服务师资“硬核”。由于要提供多样化与个性化的课后服务，本校专业化的教师资源势必会有较大缺口。这就需要学校整合方面的资源，打造师资“硬核”。一方面学校可以根据本校设施设备、师资条件，自主开发校本课程，打造出一支专业的师资队伍。另一方面，要争取充足经费支持，吸纳社会师资力量，创新管理机制，建立教育人力资源库，以购买服务、资源互换、优势共享的方式提供专业支持。通过这些行之有效的举措，增强优质教育资源供给，更好地服务学生差异化教育需求。

下真功夫、细功夫、硬功夫，跑好双减最后“一公里”，不断提升延时教育的温度、深度，这样才能夯实学校育人主阵地，让社会满意，让家长放心，让孩子健康快乐地成长。

稿源：荆楚网

作者：成雷（武汉新洲区）