近期舆论场某些嘲讽“小镇做题家”的声音，引发社会关注，也让“寒门贵子”等词汇重回大众视野。“小镇做题家”，可以是读书改变命运的奋斗青年的“自嘲”和“自谦”，不可以作为旁观者对他人奋斗梦想的“嘲讽”和“戏谑”。这也正是某文章引发众怒的根本缘由。
当下，“小镇做题家”成了“奋斗者”的代名词。这个群体，不只有“做题”的天赋，更有比常人更多的勤奋和努力、更有不服输的韧劲。他们相信，读书能改变命运，没有仰望星空与埋头苦读的完美结合，成不了令外人艳羡的“做题家”。
我们在赞扬和崇尚这种长期艰苦奋斗精神的同时，“小镇做题家”在进入大学、走向社会后的素养短板带来的“挫折感”也应引起我们的重视，尤其是教育者的反思。
过去，“小镇做题家”是那个艰难时代的理想慰藉，承载着希望和未来，无论代价多大都要去竭力争取。今天，“做题”依然是乡村和小城镇子女改变命运的主要通道。值得注意的是，当下的物质基础、成长土壤、教育背景迥然不同了！尤其是，“小镇做题家”更加呼唤公平、优质的乡村教育。因为，这是未来的“小镇做题家们”改变自己语言外表、表达方式、站立方式、行走方式，从而融入新时代节拍、跟上其他人步伐的最重要的基础。
从这个意义上，基础教育的高度决定着“小镇做题家”高等教育和回归社会的高度。其中，义务教育的成长质量起着关键作用。因为，一个人的核心素养，其关键能力和必备品质几乎都是在义务教育阶段形成的。尤其是，从当前教育结构的特点看，发展核心素养也几乎只能在义务教育阶段完成，有足够的时间、空间、资源和环境。
当教育全面进入综合素养时代，乡村教育更不能滞后。面对当下乡村教育发展的困境，诸多专家认为，乡村教育需从应试教育中突围，破除唯升学论、唯大学论，基础教育的目标不能狭窄地定义为升学。但是，“升学”必然是所有乡村家庭最直接最现实的“梦想”。因此，乡村教育要致力于以高质量的教育，提升“小镇做题家”的素养和能量。
不只是会做题，不只是有崇高的理想和坚忍的品质，还能像城市孩子一样会表达，会交往，见识广博、兴趣广泛、各赋优长。我们欣喜地看到，这样的“新小镇做题家”也正在层出不穷。当然，这也对乡村教育提出了新的挑战和更高期待。办学条件、师资配置、课程建设，这些制约乡村教育高质量发展的“瓶颈”正在慢慢打破，更需加快速度和加大力度。
未来乡村教育，要更加重视学生核心素养的培养，包括健康和卫生、表达能力、沟通交往能力、合作能力、创业精神、学习能力、信息能力等。但是，与时俱进的素质教育不可能一蹴而就，也必须因地制宜，依托现有条件，利用自身优势，扬长避短，回到面向全体树人育人的宗旨上来。譬如，浙江省缙云县探索将乡村学校的围墙打破，让学校与村庄融合：校园、菜园、茶园都是孩子的学习场所；村里的婺剧爱好者、武术教练、技艺特长者都可以成为学校的技能老师；村干部到校任职，参与学校建设，用一个村庄的力量来养育孩子。这样的“缙云实践”，为“新小镇做题家”提供了可咨借鉴的育人模式。
让优质教育为“新小镇做题家”赋能，这是一个全新的课题。乡村教育绝不能一味盲目地照搬城市教育，否则，“小镇做题家”与“大城做题家”的竞技，将永远是一场难以取胜的龟兔赛跑。
稿源：荆楚网
作者：山栀子（荆州松滋市）
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