思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，作用不可替代。习近平总书记在中国人民大学考察时指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”。农林院校特有的“三农”学科专业优势，是讲深讲透讲活思政课的宝贵资源，充满“农”味的思政课应成为农林院校思想政治教育的最大特色。
农林院校思政课情系“三农”，服务于“一懂两爱”高素质人才培养。习近平总书记强调“要成为社会主义建设者和接班人，必须树立正确的世界观、人生观、价值观，把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起”，这是对思政课的要求，更是对各级各类教育的普遍要求，即要培养个体正确的职业理想。职业理想是职业选择与人生价值取向的融合，这种融合在高等教育中体现为专业教育与通识教育（包括思政教育）的融合。这种融合是双向的，近年来推进的“课程思政”是将专业课程学习主动与思政教育融合，成效显著；但将思政课程教学主动与专业融合方面却未有足够重视，影响思政课教学效果。农林院校农科和涉农专业肩负培养“一懂两爱”高素质乡村振兴人才的使命，要求其思政课教学主动与学校各专业人才培养目标融合，传承弘扬以“耕读文化”为底色的中华优秀传统文化，深刻分析“三农”政策，正确认识当前“三农”存在的问题和困难，充分彰显“三农”发展成就，锤炼农林学子心系“三农”的家国情怀。
习近平总书记强调思政课教师要有历史视野。无论在哪一历史视野中，“三农”都是历史发展的主题之一。改革开放40余年来，中国经济飞速发展，城市和农村日新月异。虽然教材较少论及农村和农业，但在改革开放进程中每个重要节点，农业农村农民从不或缺，比如拉开中国改革序幕的家庭联产承包责任制，1980年代的乡镇企业异军突起，1990年代的农民工进城，21世纪初的新农村建设，以及今天乡村振兴战略等，“三农”一直是改革的前沿阵地。同时我们还应该看到，改革开放进程中，工业与农业、城市与农村一直是相互依存、相互支持、相互促进的关系，若用二元对立的观点看待改革开放，难以理解中国发展奇迹，难以全面透彻地把握中国特色社会主义理论体系。譬如，城市和工业40余年的持续发展，离不开建国初期在农业农村支持下奠定的工业化基础；1990年代农村廉价剩余劳动力大规模向城市转移，支撑起了改革开放早期经济发展模式和发展速度；21世纪初，经济发展从出口导向转向内需主导，农村和农民在转变经济增长方式中担当重任；今天的“三农”承载了坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的使命。中国特色社会主义伟大事业是一个复杂的系统工程，从工农、城乡互促共进角度进行讲解，有助于学生学会用系统、辩证地思维透彻理解中国特色社会主义道路上的理论和思想、政策和措施，问题和成就，避免只见树木不见森林，不见当前不见长远，只见现象不见本质的狭隘认识。
挖掘“三农”故事，讲“活”习近平新时代中国特色社会主义思想。讲活思政课的源头活水在于现实生活中鲜活的事实、案例和素材，讲活思政课尤其要讲好今天的中国故事。习近平总书记强调“坚持把解决好‘三农’问题作为全党工作重中之重”，“三农”在新时代的地位和作用不言而喻。“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局都充分体现在也落实在“三农”的方方面面。“三农”政策与措施、问题与成就，是理解习近平新时代中国特色社会主义思想的突破口；讲好“三农”故事，是讲活习近平新时代中国特色社会主义思想的有效方式。教学中，可以设计“三农”教学专题，如精准脱贫、乡村振兴、粮食安全、生态文明、三农文化等；可以开展启发式教学，鼓励学生以专业的视角思考国家方针、政策和措施背后的深层次道理，以政治的视角分析自己学科专业领域内各类政策和措施；可以充分挖掘校本案例，把师生科研最新成果、科技服务最新体验、实践调研最新发现等融入教学内容，充分利用典型、贴近的案例，让习近平新时代中国特色社会主义思想丰富起来，鲜活起来。让学子有“知之深，爱之切”的“三农”情怀，愿意为加快推进农业农村现代化，实现乡村全面振兴贡献力量，这是农林院校思政课最大的成功。
稿源：荆楚网
作者：陈晓琳（华中农业大学马克思主义学院副教授）
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