党的二十大报告指出“要加强和改进未成年人思想道德建设，推动明大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养。”学校作为未成年人教育的主战场，教师作为未成年人教育的主力军，除传道受业解惑外，更应该立德树人，担负起为党育人、为国育才的重任。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。作为新时代的教育工作者，应当积极响应党的号召，让二十大精神进教材、进课堂、进头脑，尽力讲好新时代的“大思政课”，为教育的高质量发展助力。
上好新时代的“大思政课”，需用坚定信仰“立根”。2022年7月，由教育部等十部门共同印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》指出“建好“大师资”是筑牢全面推进“大思政课”建设的发展根基”。讲好“大思政课”的关键在于教师，在于教师的素养、格局和方向。一方面，教师自身要加强学习，开拓视野，其教学素材库中不仅要有上下五千年的中华文明史，要有近代以来的斗争史、中国共产党百年奋斗史、改革开放40多年的火热实践史，更要有新时代中国特色社会主义取得的历史性成就和突破性发展；自身需要旗帜鲜明拥护党、深入浅出讲信仰，追求大境界、大理念、大胸怀，让理想的种子扎根在每一位学生的心田。另一方面，“大思政课”本质上是人的工作、是思想的工作，要以理服人，更要以情动人、以德树人。教育工作者当躬身实践、以身作则，在教育教学过程中严格要求自己，不断提升技能；也要在日常的生活中践行社会主义核心价值观，强化自身修养，用自身的人格魅力感染学生、影响学生、引领学生。
上好新时代的“大思政课”，需用优质内容“铸魂”。习近平总书记强调，青年学生要“用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏”。这些重要论述所要求的，便是要将思政小课堂与社会大课堂充分对接起来、贯通起来，从现实和实践中获取素材，为学生提供走出校园、亲身体悟的机会，把“大思政课”的课堂开在田间地头，开在志愿服务现场，开在博物馆、烈士纪念馆等研学基地，构建更有温度、更有品质、更具创新意识和时代感的课堂。比如在“社区防疫”“基层治理”“乡村振兴”等话题中，引导学生从“为人民服务”的角度出发，亲身参与到志愿者的服务中，参与到乡村广阔天地的劳动中，开阔心胸而非被网络谣言所蒙蔽。同时，教师也要把握未成年人的身心发展特点与成长需求，真诚倾听学生的思想困惑和问题，把需求指向与时代价值导向相结合，精心设计课程，让孩子的心声与祖国同频。例如聚焦学业压力过重、竞争压力过大或成长中的烦恼与迷茫，通过讲述中国共产党百年奋斗历史中的小故事，不煽情、不灌输，在循循善诱中引导学生独立思考、发表个人见解，升华人生感悟。
上好新时代的“大思政课”，需要家校协同“共育”。在成长的道路上，家庭是人生的起点，是精神涵养的沃土，家庭教育则关系到孩子能否“系好人生第一颗扣子”，其重要性不言而喻。若学校向“东”而家庭向“西”，不仅会让学生在不同价值观的摇摆中迷茫无措，甚至还会产生“5+2=0”的恶果。教师应当协同起家庭的力量，建立长效、常态的合作机制，通过加强与家庭的沟通，把握学生的心理动态，从而研发更有针对性、更加精准的课程内容；也可以引导家长积极参与、高度配合，让校园“大思政课”的余音在家庭中久久环绕，营造浓厚的正能量氛围，共同发力，同向而行，协同互补，在潜移默化、润物无声中为学生的成长赋能增效。
作为一名教育工作者，在新的“赶考之路”上，要以充足的斗志来答出一份时代认同、人民满意的答卷。牢牢把握“六个坚持”的深刻内涵，始终坚持以学生为中心，当好新时代的“大先生”，上好新时代的“大思政课”，为实现教育高质量发展贡献力量。
稿源：荆楚网
作者：喻竹（武汉江夏区）
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