一句“被光照耀的我们，也能成为光照耀别人，被别人需要”感动无数人。这是3月4日下午，全国政协委员、中国残疾人联合会理事杨洋，通过全国政协十四届一次会议首场“委员通道”集体采访时温暖全国观众的心声。尽管杨洋四岁失聪，但是在国家推行的康复和融合教育等惠残政策支持下，她一路拼搏，从“被照耀的人”成长为“照耀别人的光”。我们国家有8500多万残疾人，截止2021年11月底，已有33.2万名残疾儿童接受康复救助，还有一部分孩子进入普通学校随班就读。这些孩子沐浴着新时代党和政府融合教育的春光，坚定信念，勇敢拼搏，追光而行，汇聚成强大的力量，奏响中华民族伟大复兴征程中动人的乐章。
身体的残缺，给生活带来诸多不便，从这一点来说残疾人是不幸的。但生活在新时代的他们，却又是幸运的。康复和融合教育像一道光，为残疾人扫除了阴霾，带来了希望。据杨洋介绍，她自己就是融合教育的受益者，在普通学校接受随班就读教育。跟杨洋一样，受益于融合教育、让残缺的生命精彩绽放的，还有荣获“2021感动中国人物”荣誉、清华大学博士生江梦南。党的十八大以来，我国特殊教育的发展迈上新台阶。特别是近年来，随着助听辅具和信息无障碍环境的极大发展，尤其是国家推行的康复和融合教育的巨大成效，使得绝大部分听力残疾学生都能进入普通学校进行随班就读。这不仅为因身体残缺而绝望的人打开了一扇窗，而且还开辟了新的生命成长通道，让原本残缺的生命在快递员、医生、律师、公务员等各行各业表现出彩。
漫画：康复和融合教育要做到“一人一案”。
尽管“杨洋”等人已经通过融合教育实现了自己的人生价值，从“被照耀的人”成长为“照耀别人的光”。但是我们应该清晰地认识到，成功的康复和融合教育绝不是将残疾孩子送进普通学校那么简单。首先学校要做到“一人一案”，努力为每名残疾学生提供适宜的教育。在充分尊重残疾学生的身心特点、遵循学习规律的前提下，结合每名残疾学生的类别和程度等实际情况，合理调整课程教学内容，科学实施教学方式，不断提高随班就读工作的适宜性和有效性，保证这些进入普校接受教育的残疾学生德、智、体、美、劳全面发展。其次，对承担随班就读的班主任及任课教师有较高要求。除了掌握随班就读的基本原则和方法，具备基本的特殊教育基础知识和技能外，关键是具有仁爱之心和奉献精神，能够带动班上学生营造温馨、和谐的学习氛围，形成充满尊重、平等、接纳、支持、关爱的生活环境。让残疾学生在“有爱无碍”的班级大家庭中幸福、自信成长。
同时，随班就读学生需要倍加珍惜，勇敢面对人生挫折，努力扼住命运的咽喉，将困难踩在脚下，把梦想装在心中，用拼搏赢尊重。就如“2021年感动中国人物”江梦南，半岁时因耳毒性药物导致极重度神经性耳聋，听力完全丧失。但在学校，江梦南始终以普通人的标准要求自己。在十几年的学习生涯中，她凭借顽强的毅力和坚定的信念，付出了比常人更多的艰辛和汗水，以615分的成绩考人吉林大学，通过不懈努力最终成为了清华大学博士。江梦南的成功，离不开党和国家的好政策，离不开学校和老师的支持关爱，最重要的是，她有一股“咬定青山不放松”的韧劲，“越是艰难越向前”的拼劲，她在荆棘丛生的道路上咬牙前行，在艰难曲折中奋起直追，硬是用行动实现了“追光者、成为光、散发光”的华丽蜕变。
康复和融合教育为残障人士顺利融入社会、过上幸福而有尊严的生活提供了更多可能性。但是，打通“残障”和“融合”的壁垒，除了落实国家的好政策、学校及教师根据残障儿童的身心特点提供适宜教育外，还需要社会各界力量团结起来，以最大的包容心接纳他们，发自内心的尊重他们，充分利用技术优势，为他们营造更加包容的生存环境，以促进平等参与社会劳动。让他们成为建设社会主义现代化强国不可或缺的重要力量，在实现中华民族伟大复兴的追梦路上，生命绽放绚丽的光芒。
稿源：荆楚网
文字：胡平先（兴山县特殊教育学校办公室主任、湖北省第十一批特级教师、宜昌楷模）
音评：王芮（华中科技大学新闻与信息传播学院）
漫画：周凯丽（湖北美术学院“五十三梯”漫评团队）
责编：王舒娴
