曾经，提到老师，想到更多的是在三尺讲台挥洒汗水的身影，在撒光窗前笔耕备课的侧脸。但如今，随着社会的发展和教育的变革，老师们不仅被要求精通传道授业解惑之术，还要能“活跃”在繁重的非教学任务中。当填表、开会沦为“例行公事”，当培训、迎检成为“家常便饭”，当“指尖上的任务”成为“理所应当”，杂务缠身的老师们被迫变身“全能超人”，在教学之外的领域疲于奔命，对求知若渴的孩子累觉不爱。
再大的鲸鱼，也怕藤壶缠身。五花八门的非教学任务，让老师们在忙于“被折腾”中，逐渐消磨了原本的教学热情。正如一位老师说的：“现在最能治愈我的，就是上课了。”短短一句，却道出了如今大多数老师的心声。较之以前，现在的老师压力更大了，原本的工作时间被大量的“非教学任务”侵占，教学主业反到成为“副业”。久而久之，“没有时间研究教学”“没有精力思考创新”成为了部分老师“懒教”的“客观理由”，严重影响了教学质量，也让老师的工作获得感和职业幸福感难以提高。
受如今社会大环境的影响，学校似乎成了各类工作最好的“贯彻地”，所有的社会问题都想以“学校”为依托，用“教育”来解决。一方面，教育行政部门和学校对其他部门委托的“非教学任务”研究不深、照单全收，导致下派至一线老师身上的任务过多过杂。另一方面，部分老师或追求晋升的机会，或缺乏拒绝的勇气，有的盲目参加各种非教学任务，有的对强加的非教学任务“敢怒不敢言”。
因此，为老师“减负”，让教育回归教学主业，让老师重拾教育热情，需要社会多方共同努力。首先，政府相关部门要建立协同机制，完善各类“进校园”事项的审批制度，统筹做好各类信息共享工作，避免重复的数据填报和信息上报。其次，教育部门、学校要对接收到的非教学任务进行细化选择、合理安排，不过多占用老师的教学时间，鼓励老师花更多精力专注教学。另外，老师自身也要做出改变。要明确自己的职业定位和职责范围，不要为了追求个人荣誉而盲目参加非教学任务；在面对不合理的任务时，要敢于说“不”，把时间还给教学，把精力留给学生。
对老师少一点打扰，对教育少一点折腾，让老师“轻装上阵”，回归教育初心，重拾教学热情，既是对老师的尊重，更是对教育的尊重。
稿源：荆楚网（湖北日报网）
作者：向珏（湖北宜昌）
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