为全面加强义务教育招生入学管理工作，教育部决定组织开展义务教育阳光招生专项行动（2024），坚决整治“暗箱操作”“掐尖招生”等现象，严肃查处各类跟招生入学挂钩、关联的收费行为，健全公平入学长效机制。（4月11日，中国经济网）
据悉，这是教育部首次以专项行动的方式，对全国义务教育招生作出全面系统的工作部署。针对人民群众反映强烈的突出问题，此次行动重点治理七类隐蔽违规招生操作。其中，“是否设立或变相设立重点班、快慢班，以此名义掐尖招生”的治理条目引起广大网友热议，“全面排查中小学重点班快慢班”的词条也成为了微博热点讨论话题。不少网友指出，设置重点班、快慢班的形式公正实质上违反了教育公平，班级层次的划分会导致教育资源的不均衡分配；但也有一些网友认为，每个学生的智力水平与知识吸收能力本就存在差异，“有的学生吃不饱，有的学生跟不上”，重点班、快慢班的设立是为了更好地做到因材施教。
当前，愈来愈多中小学设立“重点班快慢班”，其目的大多是通过“掐尖”重点培养好苗子，将最好的师资团队、教学资源配备给这些“尖子生”，以提高学校升学率。事实上，这也是近年来义务教育内卷现状的一种映射。教育部发布的《中国义务教育质量监测报告》显示，学生视力不良问题突出，视力不良检出率四年级超过 60%，八年级超过 80%；学生睡眠时间总体不足。近年来，双减政策的出台一定程度上实现了教育减负，但只要还有重点学校的存在，家长与学生的“教育军备竞赛”就不会停止，社会教育内卷带来的焦虑之风就不会被吹散。因此，解决教育内卷的关键，其实就是推动义务教育阶段教育资源的均等化。
诚然，重点班、快慢班的设立或许会让部分个体获得更为适合自身学习水平的教学模式，但对于绝大多数学生而言，这种班级的划分无疑会加剧内卷与竞争的局面，增加学生负担的同时，也不利于实现义务教育阶段教育资源的均等化。当“快班讲得越来越快，慢班讲得越来越慢”时，本同处于义务教育阶段的学生，学习能力与知识储备是否也会因此而拉开越来越大的差距？义务教育阶段，每个学生都应该有平等接受教育的机会、有接受同等水平教育资源的权利。以学习成绩为单一考量，甚至“暗箱掐尖”人为地把学生分为三六九等，这并不是在提倡教育公平的今天，我们希望看到的。
教育部组织的义务教育阳光招生专项行动，正是对教育公平理念的有力践行，也是对学生权益的切实保障。在全面推进教育现代化的今天，我们更应深刻理解教育公平的内涵，坚持以公平为基，以质量为魂，不断推动教育资源的均衡分配。只有让每个孩子都享有平等接受教育的机会，才能真正实现教育的价值，培养出更多有知识、有能力、有情怀的国家栋梁。
稿源：荆楚网（湖北日报网）
作者：韩佳璇（中南民族大学马克思主义学院思想政治教育专业2022级本科生，中南民族大学马克思主义学院“南湖评论”团队成员）
指导教师：黎海波（中南民族大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师）
责编：王舒娴
