东湖评论：传统文化“活教材”点亮儿童教育新生态

近日，东湖路幼儿园“民间游戏点亮童年”特色课程成果展引发社会广泛关注。当“马莲开花二十一”的童谣在校园回荡，当竹竿敲击的清脆声响与稚嫩欢笑声交织成韵，这场跨越时空的文化接力，不仅让消失于数字时代的传统游戏重焕生机，更展现出教育工作者对文化传承与儿童成长的深刻思考。在跳马腾跃的弧线里，在皮筋编织的几何图案中，是童趣，是民族的记忆，更是传统文化在新时代教育中的创造性转化。

这场以民间游戏为载体的教育实践，生动诠释了传统文化与现代教育的共生关系。竹竿舞从西南少数民族的节庆仪式转化为幼儿园的集体协作游戏，彩色皮筋从简单的跳跃工具演变成几何认知教具，教育智慧与儿童认知规律的深度融合，赋予了传统游戏新的教育价值。无独有偶，南京某幼儿园将“滚铁环”升级为坡度实验课程，孩子们通过调整斜坡角度探索力学原理；成都某园所将“翻花绳”与编程思维结合，用绳结变化演绎算法逻辑。这些创新实践印证了《学记》中“道而弗牵，强而弗抑”的教育古训，让文化基因在游戏情境中自然生长。

在钢筋水泥构筑的现代城市里，这些源自乡野的民间游戏搭建起儿童成长的立体空间。跳马腾跃时屏息凝神的专注，竹竿开合间进退有度的默契，皮筋舞动中手脚协调的韵律，构成了儿童健康发展的生态。孩子们在失败二十次后终于完成跳马挑战时涨红的脸庞，在保持竹竿节奏反复调整敲击力度时紧抿的嘴角，都是对“坚持”“协作”等概念最生动的诠释。通过肢体感知获得的经验，远比说教更能塑造人格。杭州某幼儿园的案例颇具启发性，教师将传统“丢沙包”改造为数学游戏，孩子们在跑动中统计得分、计算概率；西安某园开发的“陀螺物理课”，让幼儿在抽打旋转中直观理解重心与平衡。生活即教育，当游戏成为认知世界的窗口，知识便不再是冰冷的符号。

这场教育改革实践更深层的启示，在于其揭示了文化传承与教育创新的动态平衡。园长任贤梅将民间游戏定位为“活教材”，一个“活”字恰是精髓所在。文化传承需要与时俱进的表达方式。在全球化浪潮冲击文化认同的今天，这种润物无声的文化启蒙尤为重要。苏州某幼儿园的“节气竹编”课程，广东某园所的“粤语童谣体操”，这些创新举措都在以当代视角重新诠释文化精髓。当幼儿在游戏中自然习得祖辈的智慧，文化自信的种子便悄然生根。

家长们惊叹“老游戏玩出新花样”的背后，折射出当代教育理念的重要转变。当多数幼儿园比拼双语教学、智能设备时，东湖路幼儿园的选择彰显出难能可贵的教育定力。这种定力源于对教育本质的深刻认知，真正优质的教育资源不在昂贵的教具里，而在代代相传的文化密码中。当孩子们在“跳皮筋计数”中建立数感，在“竹竿舞节奏”里培养乐感，核心素养的培养已然水到渠成。

站在教育现代化的十字路口，东湖路幼儿园的实践告诉我们，传统文化不是历史包袱，而是取之不尽的智慧宝库。儿童发展不需要刻意“抢跑”，完全可以在游戏中实现全面发展。当越来越多的教育者学会在童谣声里寻找教育灵感，在传统游戏中发现成长密码，我们迎来的将不仅是民间游戏的复兴，更是一个民族教育自信的真正觉醒。这种觉醒，终将在孩子们跃动的身影中，绽放出属于这个时代的文化光芒。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：江懿枫（武汉经开区）

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