【学习贯彻党的二十届四中全会精神】以“四学联动”推进教育科技人才一体化

党的二十届四中全会指出：“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设”。高校在一体推进教育科技人才这三大战略中，居于核心枢纽、战略支点的地位。一流的科技创新带动一流的人才培养，一流的人才培养支撑一流的科技创新，并共同促进一流师资队伍建设。“学生、学者、学术、学科”是高校存在与发展的四大核心要素。“学生”是根本，关乎“为党育人、为国育才”的使命；“学者”是主体，是引领学校事业发展的核心驱动力；“学术”是灵魂，是创新理论与前沿知识的源泉；而“学科”是平台，是汇聚资源、支撑发展的根基。

从“四学联动”与“教育科技人才一体化”的内在逻辑看，“四学联动”构成了高校践行这一国家战略的核心抓手，构筑起驱动高校实现内涵式高质量发展的“四梁八柱”。

“教育强国”战略，首要在“立德树人”。习近平总书记指出，我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人！高校必须将立德树人的成效作为检验一切工作的根本标准，内化于办学理念、外化于实践体系，实现以教育培养人才、以人才驱动科技、以科技反哺教育的良性循环，真正形成“立德树人”的强大合力。

“科技强国”战略，引擎在“创新驱动”。高校是基础研究的主力军和重大科技突破的策源地。这要求我们超越被动跟跑，转向主动布局，通过强化有组织科研，瞄准世界科技前沿与国家重大需求，在“无人区”中开辟新领域、新赛道。要充分尊重基础研究科学规律，通过改革科研组织模式、优化学术评价体系，使创新人才脱颖而出，让前沿科技生根发芽。

“人才强国”战略，根本在“人”。人才是教育、科技之间的重要纽带，也是推动教育发展和科技创新的主体力量。高校作为人才汇聚的高地，要深刻认识到：一流的“学者”是国家战略人才力量的核心，而优秀的“学生”则是民族复兴的未来中坚。因此，高校要大力弘扬教育家精神、科学家精神，引导每一位学者追求“大先生”的境界，引领每一位学生成长为担当民族复兴大任的“时代新人”。

全面建设社会主义现代化国家，教育是基础，科技是关键，人才是根本。从推进高校治理体系和治理能力现代化视角看，以“学生、学者、学术、学科”推动教育科技人才一体化，需从以下几方面系统发力。

以“学生”为本，筑牢立德树人之基。学生是“四学联动”工作的最终落脚点，其全面发展是检验一切工作的最终标准。深入实施新时代立德树人工程，高校要紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一核心课题，将价值引领、知识探究、能力建设、人格养成融为一体，通过深度导学在学术实践中传承精神，通过跨界课程在学科融合中锻造思维，通过人文科技通识在素养提升中明确责任。最终，让学生在与学者共研、与学术共融、与学科共进的良性互动中，建构起堪当民族复兴大任时代新人所必备的知识、能力与价值观，成长为驱动社会前进的变革性力量。

以“学者”为核，汇聚创新引领之力。学者是“四学联动”的核心驱动力，其创新活力直接决定了人才培养的厚度、学术研究的高度与学科建设的效度。高校治理现代化的关键，在于构建一套能够有效激发并支撑学者创造力的制度体系，打造聚天下英才而用之的强磁场和大舞台。高校既要突出“高精尖缺”导向，做好人才引育工作，也要破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的不良倾向，建立健全以创新能力、质量、实效、贡献为导向的评价制度，营造宽容失败、鼓励坐冷板凳的科研环境，从而引导学者在各自领域深耕不辍，形成人尽其才、才尽其用的生动局面。

以“学术”为魂，驱动研教一体之路。学术是“四学联动”的创新源泉，其根本使命在于回应时代之问、服务国家之需、引领思想之先。当前科研与教学“两张皮”是制约高校贡献力的突出短板。破解之道在于推进研教一体，让前沿成果与真实课题进教材、进课堂、进项目，实现“以高水平科研支撑高质量育人”。同时以“有组织科研”汇聚合力，持续探索企业“出题”、高校“答题”的协同机制，构建产学研深度融合的组织新范式，下好加快实现高水平科技自立自强、迎接新一轮科技革命和产业变革的关键“先手棋”。

以“学科”为擎，构筑交叉融合之局。学科是组织“学者”、滋养“学术”、培育“学生”的战略性平台，是贯通“四学联动”的核心枢纽。在“双一流”建设由“统筹推进”迈向“深入推进”的新阶段，高校必须坚持“有所为、有所不为”，前瞻布局、动态优化学科体系，推动资源向前沿和关键领域集聚。在此基础上，要坚决打破学科壁垒，构建灵活响应需求的学科组织机制，通过建立学科交叉研究中心、创新团队和项目平台，推动研究方法与育人模式革新，引导顶尖学者与未来人才围绕国家最紧迫的战略需求形成攻坚合力，在关键领域实现突破。

指导单位：湖北省委宣传部理论处

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：刘三宝（华中农业大学马克思主义学院党委书记、教授）

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