湖北日报：释放教师才智需要多元评价机制

　　湖北首次实行高校教师职称分类评审，对教师的评价不再唯论文，潜心教学、科研推广做得好的，也同样可以评教授。
　　打破沿袭已久的学术评价机制，把教师从论文堆中解放出来，跨出这一步值得肯定。古人尚且“不拘一格降人才”，社会文明发展到今天，我们怎能固守陈规，将人才束缚在条条框框中呢？不纠结于论文，实施多元化复合型评价体系，这对于激发高校教师热情，释放教学、科研活力有着积极作用。
　　在以往的高校教师职称评价中，论文几乎是一个硬指标。发表的篇数和等级，直接影响到教师评职称。无论是理论研究型的学科，还是实践应用的学科，不管是文、理、工、医、农，要想评上职称，发论文是必须的。有的教师勤勤恳恳教学，可是学生教得再好、教学成果再丰硕，对不起，没有论文，仍然会在评职称上被卡住。这就是论文在以往评价体系中的分量。
　　这些年实践证明，唯论文的学术评价体系暴露出诸多弊病。人们也不断在追问，如何判断一个高校教师的价值？对于不同性质的科学而言，论文都是必要的吗？教书育人、引导科研、指导实践是教师分内的工作，可如今，一些高校老师为了完成论文指标荒废了教学本身，一年都与学生见不了几面。还有的教师，一年之内出好几本书，但真正有水平、有价值的却找不出几篇。更有甚者，直接找专业的论文代写代发机构。论文乱象，学界都心知肚明，尽管不少教师叫苦不迭，但身在这个评价体系中也无可奈何。
　　学术论文成为学术鸡肋，是学术评价机制僵化的体现。按一个模子来出品教师，也就难怪学界创新精神缺失。遥想一个世纪前的大学堂，名家大师星云汇集，各种思想观点交锋碰撞，学识学问没听说是靠拼论文积累而来的。大学是人类智慧的殿堂，这个领域最应该呈现活跃、清新的氛围。为论文伤透脑筋、东拼西凑、弄虚作假，只会加重高校的世俗之风、形式主义之风，捆绑住教师的手脚。 对于湖北这个科教大省来说，纸上的研究如果不能实现科技成果转化，仍然不能称为科教强省。湖北将社会服务与推广作为教师职称评审的单独一项，这是对理论指导实践的一种倡导，也是对科研价值导向的一种引领。根据不同的学科要求，有针对性地设置评价标准，让教学为主的教师好好搞教学，科研为主的好好搞科研，鼓励科研为社会服务、为产业服务，才能充分释放教师的才智和活力。
　　教育综合改革是全面深化改革的一个窗口，改掉那些不合时宜的体制机制，为教师营造更多自主创新的空间，智慧的火花会点燃湖北发展的新引擎。
　　稿源：湖北日报
　　作者：艾丹