湖北日报评论员 艾丹
“六一”到来， 一项“小学生书包超重”的调查引起广泛关注。各地受访的一年级小学生中，书包“六七斤重的很正常，十几斤重的也不少”。国务院教育督导委员会办公室近日印发《关于继续把“双减”督导作为教育督导“一号工程”的通知》，要求针对当前学科类培训隐形变异、非学科类培训良莠不齐等突出问题做好督导。
“双减”之下，学生课业负担整体有所减轻，但在很多地方，明面上课业负担减少，各种隐形的负担一点也没少。幼儿编程、围棋、舞蹈，许多孩子的课余时间被安排得满满当当；上大班还是幼小衔接班，不少家长面临焦虑的选择；名目繁多的“比武”正在悄然流行，比如小书法家选拔、小舞蹈家展演、围棋打擂、滑轮比赛等等；书包里装满了各种各样的课外资料和练习册，小小的身体被压弯……看起来在减负，可是打着“素质教育”旗号的额外负担却依然很重。如此一来，孩子和家长们也被裹挟，纷纷加进“赛道”，进行一波又一波的PK，一轮又一轮的培优。
大大的书包里，装的不仅是课本，更是沉甸甸的压力。有的压力是有形的，有的则是无形的。从学前教育到义务教育，老师对孩子们的考评非常时兴打钩、盖花。一天下来，看谁得的花多。这样的引导有积极的一面，但也必须看到，将孩子的一举一动置于“放大镜”下，每时每刻接受评判，事无巨细被比较，对于孩子而言何尝不是一种巨大的压力？小学阶段是生长发育的关键时期，专家指出，长期负重背包会影响脊柱健康，给儿童身心带来不良影响。由此可见，不管是有形的“书包”，还是无形的“书包”，如果内容过载，超过孩子的承受能力，都不利于孩子健康成长。
“推进学前教育普及普惠安全优质发展，推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化”，是习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调的重要内容。教育是推动人全面发展的事业，“普惠”“均衡”，体现了教育改革努力的方向，更是“双减”持续推进下去的强大底气。“双减”之路是崎岖的，需要家、校双向努力，需要全社会形成健康的教育环境和生态。持续推进“双减”，切实引导各地各学校更加注重培养学生健全的人格、坚毅的品质、好学的精神，激发孩子的创造力、想象力，为中国式现代化培养后备力量。
