近来，中学生“撕书烧书”的新闻两次进入公众的视野。“3月9日，湖南湘潭湘机中学一次晚自习的意外停电，引发学生集体烧书、丢书、撕书，学生称把心里积累很久的怨恨都发泄出来。”无独有偶，最近又爆料出一则：“湖北京山一中4月5日晚上8点，有部分愤怒的学生将学习资料撕毁并在学校焚烧，要求学校给出解释。”
看罢这两则新闻，不禁要问：“撕书烧书”的学生，“怒”从何而来？对此，不少人被报道的遣词造句所误导，简单而理所应当地把矛头指向学校教育。这不错。但是，教育出了问题，不是唯一的原因。从两则新闻事件来看，中学生厌学成为一个不争的现实，也是“怒”之源头。中学生的“撕书烧书”，仅仅是发泄的一种方式？我看不是。究其根源，其真正的原因，不是书，而在现在的中学生心理素质出现了问题，承受力出现了问题。那么，又是什么原因造成中学生的“撕书烧书”？难道是学校为学生订阅的资料太多？是学校加班加点地补课还是另有隐情？在我看来，这些学生不会为老师加班加点的“良苦用心”而去烧书，也不会为几百元资料费的收取而“烧书”，这仅仅是一个借口。其中的根本原因是厌学和学习压力太重，进而生“怒”。
压力和“怒”来自何方？首先，来源是“望子成龙望女成凤”的家长，是家长的期望值太高，以爱的名义把自己的未实现的理想强加给孩子，这是不争的事实，这也是不现实的观点，当今社会需要的不仅仅是极少数的精英教育，更多的是大众教育。然而，在中国老百姓心目当中根深蒂固，与现实生活中的孩子心理需求相抵触。当今中国社会，不少人心目的人才观的单一化，导致了中国教育走了恶性循环之弄巷。成功之路，不仅仅是高考一条；成功，也不仅仅是考取名校，适应社会快乐地生活愉悦地发展自我，才是真实的成功。
其次，现在的孩子，90后的孩子，在网络和信息社会背景下，在生活条件十分优越的前提下，多数人缺少了刻苦学习的精神，缺少了良好的学习习惯，更多的是现实版的享受主义。再次，在家长期望值太高与学生自我期望值太低的矛盾中，学校处于一种尴尬的境地，迫于社会压力迁就家长，不断不想尽各种办法与家长一种，补课、资料订阅等，一切都是为了学生着想。而现在的学生，不领学校和老师的情，不领家长的情，承受不起太多的关爱，承受不起太多的学习压力。最后，在多种压力下，“起早摸黑”的学生像是一堆干柴，任何偶然的小事都可能是导火索，燃起“撕书烧书”之熊熊烈火，释放出多数学生心中的“怨恨”。
为此，要扑灭“撕书烧书”之“野火”，防止其不断的蔓延和传播；要消除中学生“撕书烧书”之“怒”，必须“多管齐下”。首先，就是消除学生心中的“怨恨”，学校要加强学生的心理疏导工作，加强心理健康教育，树立正确的价值观和人生观；其次，学校要改革教育教学评价机制，分数不是唯一，要探索多元化地评价体系，取消每次考试后的单一分数排名；再次，学校要加强教师素质的提升，提升课堂教学效率，让学生轻松而快乐地高效学习，也要对家长进行必要的培训；最后，新闻媒体要让社会关注点着重于多元化人才的报道，从“精英教育”向“大众教育”转向，多一些正确的人生观和价值观的引导，这才与当前国家的教育课程改革目标一致，也是培养信息化社会所需人才的必然。
稿源：荆楚网
作者：徐圣居