现在的班规，大多数是老师说了算，要求学生应该怎样。新洲区邾城街第六小学五（1）班的班规是由老师和学生共同制订、民主表决通过的。125条班规洋洋洒洒6000余字，堪称史上最详尽的小学班规。这125条班规中，除了管尽学生的方方面面之外，还有3条是专门管老师的。（中国网9月27日）
学生该怎样管，似乎用不着讨论。因为，孩子从小就在接受家长“要听老师的话”式的教育；很多家长也对老师一再叮嘱，要严加管教孩子。对于学生来说，老师的话就是“圣旨”，比家长的话管用。这绝不是一句姑妄之言。
如此，老师管学生还用什么方法吗？老师只要自己觉得对，就可以在班级里发号施令，还可以把自己的意志上升到“法律”的高度——制定班级的管理办法上。学生只有执行的份。不管班规合不合理，学生愿不愿意，班规就在哪里！
可是，老师的苦心和劳累却未必能换来良好的收益，很多班级的管理效果很难达到预期水准。这其中，自然有老师水平的不均，学生间的差异，学校风气的影响等因素，但主要的还是这种普遍的被动式管理让学生体验不到参与的乐趣，缺乏主动的内因，甚至还会产生逆反的心理。有的时候还会出现越管越乱的现象。
这种困惑相信很多老师都曾感受过。新洲区邾城街第六小学五（1）班的刘晓琳老师在困惑之中，想到了“放手”——让学生自己管理班级，自己管理自己。于是就有了这一份由老师与学生共同民主制定的125条班规，有了老师迟到罚扫地，拖堂罚唱歌的让人大吃一惊的内容，当然，也有49名学生都是班级管理者的创新之举，更形成了班级一种“人人有事管，事事有人管”充满活力的生动场面。
一石激起千层浪。“民主班规”引起了学校的重视，“五（1）班这种学生自我管理的模式将在全校36个班逐步推开。”校长的肯定，说明了“自我管理”的成功。
变被动为主动，一人管理变多人参与，刘晓琳老师只是把民主管理的理念实践到班级管理上，不仅调动起学生的热情，还赢得了学校的肯定。
其实，民主管理并不是一件新生的事物，它作为一种先进的管理手段，集思广益，可以避免很多不必要的错误发生，减少很多损失。因此，很多企业，集体都积极推广民主管理。从“民主班规”中我们就可以感受到民主的巨大力量。希望，更多缺乏活力的企业、集体能够借鉴“民主班规”的成功，多推行民主管理，激发起员工的潜力，提升产品的质量，赢得市场和消费者的认可。
稿源：荆楚网
作者：王继凯