从这学期起，重庆渝北东和春天实验学校在学校里推行了“手拿一本书”的“创新”措施，并对学校101位老师提出了硬性要求：每天上学放学，必须每人手拿一本书。“没错，在大多数人看来，‘手拿一本书’就是一种形式，但如果形式都没有，内容又从何谈起？”东和春天实验学校校长陈后林说。（重庆晨报10月10日）
看完这则新闻笔者觉得学校本意是好的，一方面可以督促教师增强自身素质的提高，另一方面可以让学生感到学校浓厚的读书氛围。但仅凭这个强迫的举措，是否真能达到预期的效果呢？
不知道这位校长在制定教师上下班带书的规定时是否征求过教师的意见，但笔者认为这样带有奖罚制度的硬性规定会给教师带来一定的压迫感。作为一名合格的教师在教学能力、个人素质上都应该有一定的水准，只有个人能力的不断提高才能把更多的知识、人生观、价值观等传授给学生，这就要求我们的教师平时不但要认真的备课、授课，还应该不断的提高自身的修养、素质，这是每位老师都应该自觉做到的。我们可以试想一下，如果连教师行业应具备的基本硬件条件都无法达到，又怎么能成为一名合格的教师呢？所以这项规定从教师的角度来看的确有点多余。
如果你作为一名学生，看到整个学校的老师每天都拿本书上下班会怎么想？我会觉得老师们每天都在作秀，如果单凭老师每天都拿本书上下班就能说明老师自身素质提高了，她的讲课水平提高了，那我们所有行业的人以后都拿个跟工作有关的工具上下班，是不是也能代表我们的能力水平有所提高呢？一本书能代表什么？不要成为学生眼中的“演员”，学校是教书育人的地方，并非走秀的舞台。
对于学校来说有时间去研究这些华而不实的制度，不如真正坐下来制定一些有效提高教师教学能力方面的交流会、公开课，开展一些学生们喜闻乐见的社会实践活动，让老师和学生达到真正的双赢。
稿源：荆楚网
作者：谌馨悦