每年高考过后，各地的高考“牛班”都会如雨后春笋般出现。在这个“望子成龙”“望女成凤”的国度，分数是“硬道理”，入读一所好高中被视为通向一所好大学的重要通道；办成一所“牛校”、带出一个“牛班”不仅成了学校的荣耀，俨然也成为了政府的政绩。于是乎，各种新的教育竞赛由此拉开，掐尖抢生源、严苛校规等各种“抢分”手段层出不穷。（7月20日 人民网）
一年一度的高考，牵动着众人的神经。少数高中校因高考上线率高而“沾沾自喜”，地方政府因高考出了“状元”而“满脸荣光”，家长因孩子上重点、读名校而“骄傲自豪”。反之，不少高中校因上线率低而“灰头瓦脸”，不少地方政府因出不了“状元”而“迁怒于人”，更多的家长因孩子上不了线而“悲叹遗憾”。
高考效果“奇佳”的学校，被大家称之为“牛校”。为何会出现“牛校”？为何其他学校“牛”不起来？
第一，现行的高考体制，使得民众认识出了偏差。高考招录，分数是唯一标准，分数的高低，决定着学生上什么学校、何种专业，影响着人生发展方向。于是，民众就以为，分数就是前途，就是人生。高中校了解民众的需求，于是“分数”也就成为了“法宝”。
第二，高中校为了“分数”，不断地破坏着“教育均衡”。为了“分数”，不惜重金“掐尖”“抢生源”；为了“分数”，不惜代价“抢师资”；为了“分数”，千方百计抓硬件。学生基础好，培养无难度；教师水平高，成绩不难出；硬件设备优，学生易“稳住”。特别是，为了“分数”，应试教育轰轰烈烈，情感培养忽略了；为了“分数”，作业试卷满天飞舞，意志培养搁置了。其他学校无“尖子”、少师资、差设施，要与“牛校”比拼，谈何容易？生源、师资、设备不均衡，且不说高考只能“拜下风”，对学生也不公平。
第三，地方政府图“政绩”，导致了教育资源的失衡。就一个地方来说，地方政府，为了教育上台阶，不仅默许到外地抢生源，还有意集中本地教育资源，使得优者更优、差者愈差。高中招生，“国重”“地重”优先，一般高中等着。教师调动，优者进“国重”“地重”，差者到一般高中。
真正的“牛校”，不应该单纯指高升学率，而应该是办出了特色，使学生在知识、情感、意志品质等方面皆有大幅度提升的学校。大搞应试教育，一味地只让学生在书山题海中摸爬滚打，学校似乎“牛”起来了，但学生在以后的学习、生活中未必真能“牛”起来。
稿源：荆楚网
作者：蒋延彬