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薛家明:“班干优待”是“钦差式”管理标本

发布时间: 2014-07-12 08:21:36  来源: 荆楚网  作者:薛家明  进入电子报

  近日,本报接到市民王先生报料称,广州白云区某小学以“奖励学生干部”为由在学期结束前请全校“大队委”等学生干部郊游,中午还一起吃饭、唱K,在席间甚至还模仿父辈在交际时的表现,以茶代酒敬了老师一杯,老师也没拒绝,和他碰了一下杯,一饮而尽。“这让其他学生觉得做学生干部不但‘威风’,还有很多实惠。”王先生说。(7月11日 《广州日报》)
  请学生干部旅游吃饭唱K,其实是学校一而贯之的,“钦差式”治班的一个标本——让少数学生干部发挥管理“功能”,分担教师负担,并给予一定的物质精神奖励。只不过,奖励的方式方法有变,原来用的是一个本本、一支铅笔、一个奖状,如今与时俱进,开始套用成人模式,用旅游、K歌刺激。对此,学校也并不讳言,正如报道中一位老师所言:这是一份特别的“奖励”,是学生干部“应得的”。
  多年来,“钦差治班”一直饱受诟病。首先,教师长期厚此薄彼,孩子心理健康堪忧。试想,部分班干部在教师面前说话特别有“分量”,久而久之其它孩子岂不心理异样?成人化、职场化的管理模式,过早的潜入儿童世界,只能让普通学生越来越自卑,班干部“领导化”越来越明显,不利于孩子的身心健康。再者,班干“特权”,扼杀教育公平。班干部大热,无非利字当头。大的方面,可以优先推荐入党入团,在人生上捷足先登;在小的方面,可以享受老师的“小灶”,在学习上领先一步。可如此一来,公平何在?
  如今,90后都已开始难以理解00后的思维方式,认为自己out了。可是,为何在80年代就饱受诟病的“钦差”治班的老套路,生命力还这么顽强呢?
  事实上,钦差式管理长盛不衰,既有客观上的原因,也有主观上的因素。客观的原因是,小班制并未全面铺开。如今,在一些学校(特别是教育资源集中的“名校”),班容量超过45人的情况,仍屡见不鲜,试问,不找几个小助手、“代理人”,能管过来么?当然,教师主管的因素,也不可或缺。部分班主任存在惰性,管理“大撒把”,在一定程度上助长了班干部的“能干”。
  叫停“钦差”治班,一方面,要推进小班教学。在教育发达国家,小学1—3年级的班容量是15到18人,而我们则在40-45人之间,管理难度可想而知。唯有以法律的形式,减少班容量,才能防止治班“钦差”的泛滥。另一方面,要改变教育评价体制。试想,教师只以教学成绩论成败,至于怎么出成绩,可以“各显神通”。教师会把精力放在学生管理上么?因此,改变“唯成绩论”的评判方式,将学生、家长、社会满意度,引入教师评价,已刻不容缓。
  稿源:荆楚网
  作者:薛家明

(本文来源:荆楚网 编辑:罗莎)
关键词:钦差;学生干部

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