薛家明：“班干优待”是“钦差式”管理标本

　　近日，本报接到市民王先生报料称，广州白云区某小学以“奖励学生干部”为由在学期结束前请全校“大队委”等学生干部郊游，中午还一起吃饭、唱K，在席间甚至还模仿父辈在交际时的表现，以茶代酒敬了老师一杯，老师也没拒绝，和他碰了一下杯，一饮而尽。“这让其他学生觉得做学生干部不但‘威风’，还有很多实惠。”王先生说。（7月11日 《广州日报》）
　　请学生干部旅游吃饭唱K，其实是学校一而贯之的，“钦差式”治班的一个标本——让少数学生干部发挥管理“功能”，分担教师负担，并给予一定的物质精神奖励。只不过，奖励的方式方法有变，原来用的是一个本本、一支铅笔、一个奖状，如今与时俱进，开始套用成人模式，用旅游、K歌刺激。对此，学校也并不讳言，正如报道中一位老师所言：这是一份特别的“奖励”，是学生干部“应得的”。
　　多年来，“钦差治班”一直饱受诟病。首先，教师长期厚此薄彼，孩子心理健康堪忧。试想，部分班干部在教师面前说话特别有“分量”，久而久之其它孩子岂不心理异样？成人化、职场化的管理模式，过早的潜入儿童世界，只能让普通学生越来越自卑，班干部“领导化”越来越明显，不利于孩子的身心健康。再者，班干“特权”，扼杀教育公平。班干部大热，无非利字当头。大的方面，可以优先推荐入党入团，在人生上捷足先登；在小的方面，可以享受老师的“小灶”，在学习上领先一步。可如此一来，公平何在？
　　如今，90后都已开始难以理解00后的思维方式，认为自己out了。可是，为何在80年代就饱受诟病的“钦差”治班的老套路，生命力还这么顽强呢？
　　事实上，钦差式管理长盛不衰，既有客观上的原因，也有主观上的因素。客观的原因是，小班制并未全面铺开。如今，在一些学校（特别是教育资源集中的“名校”），班容量超过45人的情况，仍屡见不鲜，试问，不找几个小助手、“代理人”，能管过来么？当然，教师主管的因素，也不可或缺。部分班主任存在惰性，管理“大撒把”，在一定程度上助长了班干部的“能干”。
　　叫停“钦差”治班，一方面，要推进小班教学。在教育发达国家，小学1—3年级的班容量是15到18人，而我们则在40-45人之间，管理难度可想而知。唯有以法律的形式，减少班容量，才能防止治班“钦差”的泛滥。另一方面，要改变教育评价体制。试想，教师只以教学成绩论成败，至于怎么出成绩，可以“各显神通”。教师会把精力放在学生管理上么？因此，改变“唯成绩论”的评判方式，将学生、家长、社会满意度，引入教师评价，已刻不容缓。
　　稿源：荆楚网
　　作者：薛家明