郭子豪：从开除表白学生论暴力行为

　　24日中午，河南商丘学院的官方网站疑似遭遇黑客攻击，网页显示“表个白都不行啊”、“总要有人为他说点什么”等黑体语句。随后，该网站彻底无法打开，当日15时许，该网站恢复。而就在数天前，该学院一名男生因为在学校当众表白引发一系列事件后遭到校方开除。事发后，众多网友在网上留言为男生纷纷打抱不平，认为学校过于苛责。（10月25日《南方都市报》）
　　据成都商报采访，10月27日中午放学时，学生郭某手持玫瑰花向同学表白，引周围同学围观，被学校劝阻。之后郭某对校方批评教育方式表达不满并与校方发生矛盾，被学校勒令退学。事件发酵近一个月，几乎没有媒体评论从当事人行为模式剖析事件本身，从侧面反映出社会对于“暴力解决问题”缺乏足够的思考。
　　教育之所以高尚，因为学校所承载的教育责任也是为整体人类发展负责的一种社会责任，体现为确保学生幸福和走向成熟的自我责任意识。学校在如何恋爱方面缺乏足够的引导，当学生行为出现偏颇，采用剥夺其受教育的机会作为对其的惩罚，已经具有暴力倾向。之后校方以布告形式向其他学生宣布处理结果的行为，则完全超出“忧惧启示法”，略有些“恐吓”的意味。
　　心理学中对于暴力的定义有一条：只要施暴者用某种方式让任何与其本身有关或者无关的力量成为暴力工具使被施暴者感受到精神压力，并且这是施暴者所期待看到的结果，那么这种行为就可以被称为暴力行为。中午放学时，郭某手持玫瑰等在教学楼下，其主观上可以预想到将引来众人围观起哄，所以暴力体现在让女生面对众人高呼“在一起”时所产生精神压力的行为。
　　至于“黑掉”学校官方网站为郭某鸣不平的行为是否属于是暴力，就仁者见仁了。
　　评判暴力程度的道德因素，取决于施暴者在进行暴力行为时所伴随的心理状况。
　　郭某的行为带来了一定危害，但不具有持续性，校方可以采用引导、批评、适当惩戒等方式帮助郭某成长进步。单纯以杀一儆百的心态解决问题，身为教育机构并没有起到良好的示范作用，也难以获得社会的认可。表白可以选择烛光晚餐，也可以花前月下，企图通过他人围观起哄解决两个人之间的事，往往适得其反。
　　暴力带给人直观的恐惧感，因此使用暴力更容易达到目的。但我们并不能滥用暴力，因为被施暴者回馈的是通常是妥协而不是认同。教书育人不是培养奴隶，“以德服人，心悦诚服”才是教育的本质。影射到其他方面亦是如此。
　　稿源：荆楚网
　　作者：郭子豪