王传合：莫言为何“坐不住”？

　　获得2012年诺贝尔文学奖的中国作家莫言30日在广州中山大学演讲时，遇到了一位让他“坐不住”的中学生。随后，莫言给出了自己最“直接的建议”：“不要听你老师的，不要读我的书。可以读一些写母亲的，写乡村风景的，长大结婚后再读我的小说”。（12月1日中国新闻网）
　　莫言之所以给出这样的建议，缘于这位中学生在莫言演讲完毕现场互动环节时，向莫言抛出了自己的困惑。“我是一个中学生，现在老师推荐看莫言老师的作品，但是我发现一个问题，莫老师的书看着看着就会看到一些描写性行为的部分，我不知道这适不适合中学生看”？
　　应该说，这位中学生提出的问题很尖锐，具有很强的针对性和现实意义。诸如此类的现象在现实生活中并不鲜见。一些学校和教育工作者，在对学生的教育方面缺少科学性和针对性。比如，为了提高学生的学习成绩和阅读能力，一味追求名人名著效应，从而忽视了学生的年龄界限和个性差异。只要是名人作品，就不遗余力地让学生去阅读，至于产生的效果，再无人问津。
　　反观莫言的建议，却是非常负责任的回答:不要读我的书,可以读一些写母亲的，写乡村风景的，长大结婚后再读我的小说。作为诺贝尔文学奖的获得者，莫言的建议，不仅勇于“否定自己”，而且超越了文学的界限，从道德层面给出了中小学生最好的建议，体现了一个作家的良知和责任感，值得赞赏。
　　毋庸置疑，如同这位中学生所疑惑的，莫言小说中一些描写性行为的章节，究竟适不适合中学生看？答案是明确的，在中小学生阶段，过早接触这样的书籍是不明智的，也不会有好的效果，即使是名著，尤其是带有描写男欢女爱的情节，也不适合未成年人阅读。
　　由此看来，对中小学生的教育，包括课外阅读，应该根据学生不同的年龄段因人施教，不同的年龄读不同的书籍，不搞一刀切，更不能为名人名著马首是瞻。唯有科学施教，规范阅读，才能避免误人子弟。
　　稿源：荆楚网
　　作者：王传合