罗立志：“私人订制”版的奖状让人叫好

　　1月30日，长沙市天心区天鸿小学的寒假休学典礼上，学校的每个学生都收到了“私人订制”版的奖状。不同于以往的“三好学生”和“优秀干部”，所有孩子的奖状都不一样，还有卷笔刀、贴纸等小礼物。(红网1月31日）
　　天鸿小学一（2）班的班主任文超说，她所在班级有56个学生，获奖理由都是老师们仔细琢磨后写的，“根据每个孩子的情况量身打造。”文超说她来天鸿小学还不到一年，以前从没像这样评过奖，“虽然是辛苦了点，但感觉很好。每个学生都是独一无二的‘宝贝’，值得我们鼓励。”
　　这样的“特色奖励”别具一格，与众不同。比如说：“文子胥同学，你每天能够坚持阅读半个小时，是当之无愧的‘阅读之星’，希望你下学期能够继续坚持阅读。”“佘泽贤同学，因你坚持每天跳绳在运动会跳绳比赛中取得了特别优秀的成绩，被评为‘运动之星’。”“刘小璐同学，你能主动热情问好，与同学相处特别融洽，被评为‘文明之星’。”……
　　拿到这些特别的奖状后，孩子们都很兴奋，捧在手里互相比较着。“我也是头一次看到这样的奖状。”一名孩子的父亲特地赶来参加典礼，也被这样的气氛感染了。他说自己的孩子经常告诉他，说喜欢学校，喜欢学校里的每位老师，还交到了很多好朋友，他感到很欣慰。
　　对此，天鸿小学校长孟新告诉记者，自己从事教育工作已经19年了，一向提倡“把每个孩子都放在心上”。这次在全校推行“私人订制”版奖状，就是要赞许孩子们的某种行为，而不是给个人贴上标签，更有利于培养出健全人格。孟新举例说，如果某个孩子期末考了100分，老师或家长最好不要夸他聪明，而应该夸他努力或某种学习习惯很好，这样孩子才会有继续努力的动力，并把这种良好行为保持下去。而一旦经常夸他聪明，他很可能因此不敢接受失败，从而产生心理问题。
　　寒假开始了，学校老师给每个学生都发一张“量身定制”的奖励，确实是耳目一新。如此人人都有奖，开了学校奖励先例。笔者以为，这样发奖，绝对不是泛滥成灾，而是一件大好事！
　　首先，这样奖励是实事求是，符合教育实际。平时，我们都说要拿起放大镜来观察学生的长处，发现学生的优点。其实，成绩只是一个评价的方面，过去时评“三好学生”、“优秀干部”等，都是以单纯的成绩来评定的，学生成绩好，考试在班前列，就是“三好学生”。近些年里，老师带养学生，查看家庭作业，与老师关系好的，老师也会拿“三好学生”送人情的。天鸿小学对班上学生评价非常细致，各人不同，要做好这样评价，班主任一定要深入学生中间，发现学生的细微长处，进行肯定。
　　其次，这样奖励对班主任工作是一大激励，对培养学生特长有推动作用，促进教育健康发展，引导学生积极向上。学生的发展是多方面，要因材施教。班主任是班上几十个学生的组织者和教育者，要做到公正公平，一视同仁，必须全面研究学生，用放大镜看到学生优点，只要一小点长处，就要因势利导，鼓励学生前进。过去，评价学生看成绩，考得好的津津有味，看得差的就垂头丧气。一些班主任错误地排挤他们，开学报名时就要给颜色，让家长陪笑脸，说好话。现在，学生都有奖了，信心会大了，学习就有兴趣，多好。家长也不好只盯着孩子的考试成绩，不会说孩子是“倒数名次”了。
　　稿源：荆楚网
　　作者：罗立志