“我国免费师范生政策实施7年多了，初衷美好、效果不佳，学生毕业后从教意愿不强，很少到农村地区任教。不少人宁可补交学费和违约金，也不愿回乡教书。”今年两会，全国人大常委会委员、中国教育政策研究院副院长庞丽娟代表聚焦免费师范生政策，认为要想切实使其“学得好”“下得去”“留得住”“干得好”，顶层设计亟待完善。（3月11日《光明日报》）

　　就此，庞丽娟代表提出的具体建议是，应以中西部地区地市属或省属师范院校为免费师范生政策的推进重点，地方师范院校培养规模大，学生多以当地生源为主，毕业时更愿意立足当地就业，更可能下得去并扎根农村教育。各省市政府应摸清本区域内特别是农村地区教师队伍发展状况，对免费师范生的招生规模、布局、培养层次、专业等关键问题做出适宜规划。同时，免费师范生的选拔、培养机制也应完善。还应建立健全免费师范生考核与淘汰、流动与退出机制。

　　窃以为，庞丽娟代表的上述建议，也算切中了免费师范生政策落实效果不佳的要害。跟进这样的顶层设计，一定能有力保证免费师范生“学得好”“下得去”“留得住”“干得好”。若学生以当地生源为主，他们毕业时有对家乡故土及亲人的牵绊，自然更愿意回当地执教，尤其心中升腾着为家乡教育事业做贡献的责任感、使命感和神圣崇高感，更会乐于奉献，工作勤恳踏实。

　　但是，这样的顶层设计，未免过度呈现了制度方面的刚性，人性化稍嫌不够。因为谁都知道，出台免费师范生政策的初衷，在于缓解或补充中西部偏远地区、欠发达地区师资短缺问题。而伴随这些地区师资短缺的，还有当地办学条件艰苦，学校食宿条件差，位置偏僻，道路交通不便，近乎与外隔绝，生活环境闭塞，日常文化活动缺乏等等问题。免费师范生想到这样的职业未来，心里发生动摇，在所难免，我们必须正确对待。因为说到底，这些是严重的区域发展不均衡问题，更是教育资源分布不均衡问题。其中既有历史原因，更可能是自然环境条件使然。

　　如此，我们就不该过度苛求甚至是苛责免费师范生，而应该首先给他们对于职业选择的权利和自由，让他们在中西部地区任教出于自愿，出于心甘情愿。其次，我么更要千方百计改善当地办学条件和教师生活居住条件，在待遇上优厚些，生活上关爱些，以我们的热情和爱去温暖、感动他们，让他们从心底里愿意上这样的学，毕业后愿意到需要他们的学校去任教。第三，就是加强沟通联系交流，搞好心理心情疏导，甚至在招生前，就选定所任教学校，达成就业意向，在校学习期间，可以按时到他们将要任教的学校走一走，看一看。

　　当免费师范生政策既有顶层设计，又有来自政策的上述温暖，那么这一政策一定会收到令人满意的效果。

　　稿源：荆楚网

　　作者：贾志勇