最近一篇名为《赛课是这样毁了我的教育理想》的文章将教师朋友圈的话题聚焦在基础教育领域盛行的课堂教学比赛上，有些老师表示参加赛课可以让教学水平能力有所提升，如果能够在赛课中获奖对自己的职业道路具有重要意义，但也有老师表示，赛课的功利色彩太浓，教师并非演员，一场秀课，让教师身心俱疲。对此，您怎么看？

　　新课程改革以来，在广大的中小学校，各种各样、各个层次的大规模“赛课”扑面而来。有些中小学教师为了精心打造一堂精彩纷呈的“优质课”，耗费了自己所有的心血和毕生的精力以及大量的时间，不惜动用学校全体教师的一切智慧和共同讨论生成的教研成果，参赛的课一般都是各个地区通过多次精心打磨选送的，观摩的教师一般一所学校还轮不到一个人，最后哪些人获得了什么级别的奖更是不得而知。有些地方为了搞平衡，只要送上去的课一律评一等奖以上，而真正一等奖的就评特等奖，“赛课”回来以后大家都有面子。这样大规模的“赛课”活动，不管怎么举办，最终都无非是一场“表演秀”，带有很大的功利性，没有多大的实际意义。那些获奖的课，即便能听到，也只能让少数人饱饱耳福，稍纵即逝，至于想让更多的人分享，那是想都别想的事情了。

　　对于各种各样、各个层次的大规模的“赛课”活动，有些教师认为，参加“赛课”可以让教学水平能力有所提升，如果能够在“赛课”中获奖对自己的职业道路具有重要意义，但也有老师表示，"赛课"的功利色彩太浓，教师并非演员，一场秀课，让教师身心俱疲。由此可知，虽然“赛课”能够从一定程度上提高教师的教学水平和教研能力，但这样的“赛课”带有浓烈的功利性质，而且由于“赛课”时思想上的各种压力会直接影响到教师的身心健康。所以，笔者认为，这样大规模的“赛课”活动还是少搞为好，如果坚持要搞的话，还不如采取学校全体教师利用教研活动时间都能够积极参与的校内“赛课”来得实在，或者将校内“赛课”继续延伸到网上校外“晒课”，即把那些获奖的课分等级拿出来在人间曝晒！形成大规模的校外网上“晒课”方式,这样的校内“赛课”和校外网上“晒课”才更有意义。

　　首先充分利用学校教研活动时间精心打造的校内“赛课”，一方面可以调动全体教师的专业积极性、自觉性和创造性，使平时哪些不喜欢抛头露面的教师也要被迫亮相，这就要求学校全体教师都要在“赛课”前充分作好各方面的准备工作，同时必须主动认真地钻研教材，精心设计教学过程，努力学会各种多媒体信息技术操作；另一方面通过校内“赛课”可以使教师之间能够“取长补短，共同提高”，使新老教师之间有更多相互学习的机会，老教师在教学经验和把握教材方面可以多帮扶新教师，新教师在教学方法的创新和多媒体信息技术的使用方面可以多启发老教师，这就为新老教师共同的专业成长提供了强有力的帮助。此外，校内“赛课”的课堂教学设计、教材处理、教学方法、教法创新等各方面，都可以通过全体教师的听课、评课等教研活动相互借鉴，共同提高。

　　其次，2014年7月教育部启动的“一师一优课、一课一名师”活动中，将有200万名教师在国家教育资源公共服务平台上进行校外网上“晒课”，其中2万堂将被评选为“优课”，这项“晒课”活动将于2015年6月完成。活动启动后，各地中小学将在现有的同步课程中挑选精品课程，进行再加工完善后，逐层申报，很有可能成为2万堂“优课”之一。“一师一优课、一课一名师”的优课工程，其主要目的一方面让每个学生能够通过网络共享最优质的教育资源，实行城乡一体的“网上同步课程”资源；另一方面教师所提交的网上“晒课”内容应包括一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源或资源链接，有条件的教师还可以上传课堂实录和测评练习等。2万堂“优课”将覆盖义务教育阶段和普通高中各年级各学科各版本，可以让我国的中小学教师在网上共享这一系列“优课”资源，同时为教师课前备课、课中上课、课后评价、教师专业发展等教育教学的各个环节提供强有力的借鉴和参考。

　　总之，一方面学校利用教研活动时间，通过全体教师的校内“赛课”活动，不仅能够使学校所有教师的教学水平和教研能力有所提高，而且能够杜绝大规模“赛课”中各种功利思想的存在；另一方面采用“一师一优课、一课一名师”的优课工程，通过200万名教师在国家教育资源公共服务平台上进行校外网上“晒课”，其中被评选为“优课”的2万堂“优课”资源，不仅使我国的中小学教师能够在网上共享这一系列“优课”资源的视觉盛宴，而且让我国中小学的每个学生通过网络也能够共享最优质的教育资源，这种采取全部教师参与的校内“赛课”和校外网上“晒课”的“优课”评选活动，既透明公开，又影响巨大，实际意义更大，值得在全国范围内提倡和推广。

　　稿源：荆楚网

　　作者：谢建中