最近一篇批评高职教育的文章引发热议，义乌工商职业技术学院副院长贾少华在文中列出了高职院校“高烧”的七大表现，认为“高职要健康，先要退高烧”。

　　众所周知，高职主要是为社会培养技术型、应用型人才，与现在很多本科学校所培养的学术性人才有着根本的区别，可以说，高职人才是社会技术的具体实践者，其对推动国家经济社会发展发挥着举足轻重得作用。然而，近来高职教育却从“职”向“高”进发，忽视了最基本的技术教育以及专业实践，相反争先恐后走起了“学术路子”。具体表现在：高职院校“升本”愿望炽热；引进博士多，注重科研，突出“高”；强迫学生花时间在理论上，如：增加毕业论文课题。由此可见，高职教育正在逐步丢掉“职”的帽子。

　　缘何高职教育争抢走上“高大上”的学术路子？贾少华认为求“高”是高职院校“神志不清，不再有基本的辨别和判断的能力”。然而，笔者认为，求“高”是高职院校理性选择的结果。首先，相对于求“职”，求“高”不仅容易，而且获利颇丰。要想培养高技能水平的高职生，必须有优秀的高职教师。通常来说，一个优秀的高职教师应同时具备教师、工程师和高级熟练工人三种职业所需要的素质与能力，但中国的高职院校中，这样的人才仍非常匮乏。即使有高职院校也难以承担巨额的聘用费用。当今社会唯学历至上，本科相对于专科而言更具有吸引力，而适龄人口减少导致的“生源荒”已经蔓延至高职。如果一所高职能做到“专升本”或者“本科化”，必然会有更多的学生报考，有了生源，学校的生存也就更有保证。其次，社会对高职与中职人才的需求尚无本质区别。招聘岗位时，近62%的操作工、机修工岗位不限学历或只要求职高以上；明确要招高职的岗位不到总量的20%，其中一部分岗位还可以被中职毕业生所替代……这边让读高职没了优势可言。

　　如何解救高职院校于当前的困境，使高职院校能够真正发挥其培养技术型人才的社会作用，笔者认为，应重点打通校企合作的“任督二脉”。高职教育盲目求“高”，画虎不成反类犬，反使本应拥有一技之长的学生丧失了竞争力。并且高职教育的实习大多安排在最后一学年，实习工作大多与专业技能并无太大联系，只是为一些工厂提供了廉价劳动力。若想真正实现校企合作，国家必须化解“企业培养人才，却留不住人才”的尴尬。因此，国家应加大高职教育校企合作的财政投入，给企业吃下“定心丸”。日常实践资金由国家提供，企业提供场地和设备培训，负责具体的技术指导，并且保证企业有优先挑选毕业生的权利，切实减少企业因没留住人才而产生的损失。

　　高职要健康，先要退高烧。如果职业教育不能使学生获得一技之长，就丧失可其存在的价值，也就很难获得社会的尊重和认可。

　　稿源：荆楚网

　　作者：杨萃