近日，安徽泗县网友向澎湃新闻反映，该县第五小学6年级数学老师对考试成绩不理想的多名学生进行集体体罚，用PVC水管猛打学生手，有学生“被打上百下，已无法握拳”。21日，泗县县委宣传部通报证实，涉事老师系校聘，事发时情绪激动，县教体局已责成学校将其解聘，并安排老师对班级每个同学进行心理疏导。（3月21日  澎湃新闻）

　　老师恨铁不成钢的打学生，不是一个新鲜的话题，自古有之。现在，随着教育文明的逐渐树立，老师恨铁不成钢的打学生已经少了很多。但是，每一次老师打学生的新闻出现后，都会一边倒的谴责教师和学校。安徽泗县第五小学发生的老师打学生案件，再一次掀起了社会对老师打学生的关注热潮。这是给现代教育提了一个醒，还是再三地提醒，现代教育该如何“去情绪化”？

　　应该说，在这起案例中，老师挨个打一些成绩差的学生，也许是老师一直以来不良情绪累积而后的“激动”后果。学生被打了，家长很是气愤。这些在打学生后的反应都是情理之中的事情。老师打学生，不管基于什么原因，在现代教育中基本上都应该排除掉。然而，当一些问题没有解决掉，老师打学生，即便是恨铁不成钢式的打学生仍将继续存在。

　　在不少老师心里，学生往往被视为被管理者，是体现分管班级或课目成绩高低的一种承载主体，甚至是被视为一种工具，更准确的说，老师把学生当成了“私产”。于是，老师对学生，特别是对一些“所谓的差生”，在处理上就会“泛情绪化”，处理手段上就会失去理智，不计后果。与之相对应的是，一些所谓的好学生，也会在相应的“情绪化”中享受着各种优厚待遇。这种鲜明对照，按照泗县第五小学的话说，是“情绪化使然”。

　　既然是“情绪化使然”，在对涉事老师的处理上，就应该“去情绪化”。安徽泗县的做法并没有太多的意外。将涉事老师解聘，做好受影响班级学生心理辅导以及做好师德师风教育，这些后续的应对措施，本身并没有错。但是，面对时而被曝光的老师“情绪化”案例，往往不触及本身和实质，往往缺乏对解决问题根治路径的探索。

　　老师也是人，当然不能排除自身的情绪。然而，情绪化需要一个度。对于学生的关爱，不管是严父般的管理，还是慈母般的呵护，都有一个度的把握。这需要老师自身的掌握，以及教师工作规则所需应对的课题。

　　开除一个老师，在教育主管部门而言，并不是一件很难做到的事情。对于被处罚的学生及其家长来说，也可能有一点很快意恩仇的味道。但是，对于问题从根本上解决的角度来思考，并不是一个治本的良策。只能会出现“按下葫芦起来瓢”的暂时安定。

　　老师“去情绪化”，需要系统工作，首先是从常态性的机制来看，在教师的遴选上，要加强对教师人格的内在考核，让人格健全者成为老师；其次，要加强对已入职老师的管理，以及加强对老师情绪化疏导机制的建立，适度减轻老师的内在压力和情绪上的变化，在师生的小问题小矛盾发生之初及早化解。最后，还是要在素质教育，或者说，还是要在现代教育的树立上，尽早破除唯分数论的错误思维，树立师生平等的人格教育，如此，才能避免水管打学生案件的再次发生。

　　稿源：荆楚网

　　作者：张立