眼下，一年一度的高考已进入录取阶段。贫困地区高考情况如何？多少学生能被重点大学录取？近日，记者在广西凤山、东兰、乐业三个国家扶贫开发工作重点县采访了解到，三县本科、专科总上线率较高，但也存在类似“梯形”结构，即一本上线人数明显偏少。有的县只有2人成绩超过一本线，而去年更为零。（8月14日澎湃新闻）
当前，全国脱贫攻坚工作正在如火如荼进行，政策扶贫、产业扶贫、项目扶贫等措施，给贫困群众的生产生活带来了巨大变化。然而，不难发现，教育上的“贫瘠”却成了精准扶贫的一大“软肋”，正如报道中广西省凤山、东兰、乐业三县，普遍存在生源流失、教学条件差和学生管理难度大等突出问题，高考录取人数更是呈“梯形”状分布。
毋庸置疑，在实施扶贫攻坚行动中，把主要精力和主攻方向放在资金扶贫、物质扶贫、产业扶贫上，其出发点是好的，更是符合扶贫解困、促进发展的规律，但是从长远来看，要改变贫困地区贫穷落后的面貌，要想彻底拔穷根、治穷病，笔者认为，不仅要经济产业扶贫，还必须抓好教育扶贫这一根本。
其实，纵观贫困地区发展滞后的原因，固然有环境恶劣、资源匮乏、天灾人祸等客观因素，但是从整体来看，所有穷困地区有一个共同特征，就是教育资源的极其落后以及师资力量的极其匮乏，好的教育资源和师资力量在贫困地区仿佛就是一件奢侈品，遥不可及。与此同时，许多贫困地区父母迫于生计的压力，对孩子的教育问题不重视、不理会，孩子的教育得不到保障，导致孩子打工没技术，创业没思路，务农没出路，到头来依旧一贫如洗、家徒四壁，似乎陷入“越穷越不重视教育、越不重视教育越穷”的恶性循环怪圈。
俗话说“百年大计，教育为本”，治贫必先治愚，其实，教育的目的不仅在于教会人知识与技能，更在于培养勇气、开拓眼界和提高认识。倘若视教育无足轻重、可有可无，如何能改变贫穷落后的现状？如果既没有走出去的勇气，更没有引进来的意识和胆量，如何把书本知识转化为实实在在的技能？如何把现有的资源转化为发展的优势？因此，我们甚至可以说，穷之根本在教育，只有抓好教育扶贫，才能阻断贫困代际传递。
那么，如何补齐扶贫“短板”，消灭扶贫“软肋”？笔者看来，实施教育扶贫，师资是关键。只有加强农村教师队伍的建设，适当提高农村教师队伍的收入水平和社会地位，才会让更多老师甘心留下、甘于奉献。其次，教育扶贫的根本在于完善教育体制，只有扩大教育公共服务供给，采取适当减免贫困家庭孩子的学杂费等措施，让贫困家庭子女既能接受到高质量、高水平的教育，又不会因为过高的教育费用而导致家庭压力。再次，教育扶贫不能仅仅是教育部门的单打独斗，必须让更多的部门同力合作，必须鼓励更多的社会力量广泛参与，点对点、组团式帮扶，才能让扶贫有针对性、实效性。
总之，没有一技之长就没有自我造血的能力，只有真正构建起横向到边、纵向到底的教育扶贫网，让每一个贫困地区的孩子都能受到良好教育，才能消除精准扶贫“软肋”，才能不断增进人民福祉，让人民群众得到实惠。
稿源：湖北日报网
作者：苏玳
