东湖评论：习近平总书记关于时代新人重要论述的生成逻辑、核心内容与实践路径

2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，“建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。2025年“五四”青年节到来之际，习近平总书记给新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿图什市哈拉峻乡谢依特小学戍边支教西部计划志愿者服务队全体队员回信，鼓励广大青年到祖国和人民最需要的地方发光发热，为中国式现代化建设贡献青春力量。中华民族复兴伟业的实现，离不开一批又一批有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。习近平总书记关于时代新人的系列重要论述，是我们培育堪担民族复兴大任时代新人的行动指南和根本遵循。

一、习近平总书记时代新人重要论述的生成逻辑

（一）理论逻辑：“两个结合”的创新理论成果

习近平总书记关于时代新人的重要论述，既体现了马克思主义基本原理，又融合了中华优秀传统文化，是“两个结合”在育人领域的生动体现和创新发展。

马克思主义关于人的全面发展的思想，为习近平总书记时代新人重要论述提供了坚实的理论基础。“人以一种全面的方式，就是说，作为一个总体的人，占有自己的全面的本质”。马克思主义认为，人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和，并强调在未来共产主义社会，人将实现自由而全面的发展。习近平总书记关于时代新人的系列重要论述，强调时代新人要实现德智体美劳全面发展、要具备坚定的理想信念、高尚的道德品质和扎实的实践能力，这是在继承马克思主义人的全面发展思想基础之上，结合新时代中国特色社会主义伟大实践，对人的全面发展的内涵和要求进行了创造性地丰富和拓展。

中华优秀传统文化中蕴含着丰富的关于人才培养的思想智慧，为习近平总书记时代新人重要论述提供了深厚的文化根基。习近平总书记关于时代新人的许多重要论述，充分汲取了中华优秀传统文化的精华，高度重视中华优秀传统文化的传承与发展。例如，强调时代新人要弘扬爱国主义精神，这与中华优秀传统文化中“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀一脉相承；强调时代新人要加强道德修养，这与中华优秀传统文化中“修身为本”的理念相一致。习近平总书记将这些优秀传统文化元素与时代要求相结合，赋予其新的时代内涵，激励新时代青年坚定理想信念，传承和弘扬中华民族的精神特质，在实现中华民族伟大复兴的征程中彰显新时代中国人的精神风貌。

（二）历史逻辑：新中国成立以来社会主义新人培育的不懈探索

新中国成立初期，为适应社会主义建设的需要，党和国家提出培养有社会主义觉悟、有文化的劳动者。1957年，毛泽东同志提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这一时期，通过开展扫盲运动、普及基础教育等举措，为社会主义建设培养了大批急需的人才，初步构建了社会主义新人的培养模式。

改革开放之际，面对新的时代任务，“有理想、有道德、有文化、有纪律”成为社会主义新人的标准。此后，“四有”新人成为社会主义新人培育的重要目标导向，并逐渐将新人培育的主体聚焦于青少年群体。在教育改革、精神文明建设等方面，围绕“四有”新人的培育进行了一系列探索，如推进素质教育改革，加强思想道德建设等，培养了一代又一代适应改革开放和社会主义现代化建设需要的新人。

党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为核心的党中央站在新的历史起点上，对时代新人的培育提出了新的更高要求，是对新中国成立以来社会主义新人培育经验的继承与升华，体现了历史与现实的有机统一。

（三）现实逻辑：立足于新时代中国特色社会主义伟大实践

中国特色社会主义进入新时代，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，已经成为当前我国社会的主要矛盾。与此同时，在实现中华民族伟大复兴的征程中，面临着诸多新的机遇和挑战，如世界百年未有之大变局加速演进、科技创新竞争日益激烈、国内改革发展稳定任务艰巨，等等。国内外发展大局的深刻变化，愈加需要我们培养出一大批能够适应新时代发展要求，又能担当民族复兴大任的时代新人。习近平总书记立足新时代中国特色社会主义的伟大实践，深刻洞察时代发展趋势和国家发展需求，提出了一系列关于时代新人培养的重要论述。例如，强调时代新人要具备创新精神和实践能力，以适应科技创新和社会发展的需要；要增强历史责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量；新时代青年要在中国式现代化建设中挺膺担当，等地。这些论述立足新时代发展要求，具有很强的针对性和指导性。

二、习近平总书记时代新人重要论述的核心内容

习近平总书记关于时代新人的重要论述，科学回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了根本遵循。

（一）培养什么人：时代新人的科学内涵

习近平总书记在党的十九大报告中首次明确提出了“时代新人”这一重要概念，在二十届中央政治局第五次集体学习时的讲话中指出，“我们建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之材，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。”这是习近平总书记对时代新人内涵的科学阐述，也为我们深刻认识“培养什么人”指明了方向。

我们培养的时代新人，是有理想信念的人。理想信念是精神之钙，没有理想信念，精神上就会“缺钙”。时代新人要坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，将个人理想融入国家和民族的事业中。

我们培养的时代新人，是要推动他们实现全面发展。在社会主义条件下，时代新人应是德智体美劳全面发展的，是超越了资本主义生产关系下“单向度的人”，是消除了人的片面性的完整的人。他们不仅要具备扎实的科学文化知识和专业技能，还要有良好的思想道德素质、健康的体魄、丰富的审美情趣和较强的劳动实践能力等。

我们培养的时代新人，是能堪担民族复兴大任的人。时代新人兼具时代性与民族性，是社会主义建设者和接班人，是中华民族伟大复兴征途上的坚实力量。

（二）怎样培养人：时代新人的培育原则

习近平总书记在2024年全国教育大会上首次提出“思政引领力”，并将其置于中国特色社会主义教育强国“六力”之首。2025年1月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》将“具有强大思想引领力”列为加快建设中国特色社会主义教育强国的首要任务、核心要素。怎样凸显“思想引领力”，是培育时代新人的重要原则。

一是加强党对育人工作的全面领导，坚守时代新人培育的社会主义性质和方向。我国教育要培养的是一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。我们党通过制定教育方针、政策法规等，从顶层设计上确保育人工作与国家战略同频共振，为时代新人培育提供根本保证。

二是贯彻落实立德树人根本任务。育人的根本在于立德。习近平总书记强调，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”，构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生树立正确的“三观”。

三是构建全面培养的教育体系。努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2023年5月31日，习近平总书记在北京育英学校看望慰问师生时就强调，“新时代中国儿童应该是有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的好儿童”。

（三）为谁培养人：时代新人的政治站位

习近平总书记在2018年全国教育大会上强调，“我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想”。时代新人是为党和人民事业培养的，要始终坚定政治立场，坚决拥护中国共产党的领导。只有坚持党的领导，时代新人才能在正确的政治方向指引下成长成才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。时代新人要把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，积极投身于为人民服务的实践中，在服务人民、奉献社会中实现自身价值，不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感，为巩固党的执政基础、实现国家长治久安贡献力量。

三、培育时代新人的实践路径

（一）强化思政引领，优化新时代学校思想政治教育

习近平总书记在2024年全国教育大会上指出，要“不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者”。

首要是创新思政课程教学模式。新时代学校思想政治教育必须打破传统“单向灌输”，引入案例教学、情景模拟、小组研讨等互动方法。如讲解爱国主义时，选取当代青年投身乡村振兴、科技攻关的案例引导学生分析讨论，激发主动思考。同时，利用 VR、AR 技术打造沉浸式课堂，让学生“身临其境”感受红色革命场景，提升直观体验感。

关键是建设高素质思政教师队伍。“办好思想政治理论课关键在教师”。定期组织教师参加专业培训与学术交流，鼓励教学研究以提升理论素养与教学水平。建立跨学科交流合作机制，促进思政教育融入各学科。注重培养教师亲和力与人格魅力，以师德师风引领学生成长。

重点是拓展思政教育实践平台。组织学生走进革命纪念馆、爱国主义教育基地，亲身感受革命先辈的奋斗历程；引导学生关注社会热点问题，开展实地调研，培养学生的社会责任感和问题解决能力；鼓励学生参与社区服务、公益活动，在实践中践行社会主义核心价值观，将思政理论知识转化为实际行动。

（二）完善“五育并举”全面育人体系

习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。

一是深化德育内涵发展，将德育贯穿于教育教学全过程，不仅注重道德知识的传授，更强调道德情感的培养和道德行为的引导。同时注重结合中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，丰富德育内容，引导学生树立正确的“三观”。

二是提升智育培养质量，更新教育理念，注重培养学生的创新思维和实践能力。改革课程设置和教学方法，增加跨学科课程和探究性学习内容，鼓励学生自主探索和发现问题。利用现代信息技术，构建智慧教育环境，为学生提供个性化的学习资源和学习支持，满足不同学生的学习需求，促进学生全面发展。

三是确保体育美育劳动教育开展。保证体育课程的开设和课时落实，开展丰富多彩的体育活动，增强学生体质，培养学生的团队合作精神和竞争意识。落实美育教育，通过音乐、美术、舞蹈等艺术课程和校园文化艺术活动，提高学生的审美素养和艺术修养。强化劳动教育，严格落实劳动课程标准要求设置劳动教育课程，组织学生参加校园劳动、社会实践劳动等，培养学生的劳动观念和劳动技能，让学生在劳动中体验创造的乐趣和价值。

（三）构建起家校政社协同育人机制

习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”。

家庭要承担起基础责任，上好“人生第一课”。习近平总书记在2016年12月12日会见第一届全国文明家庭代表时的讲话中指出“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师”。家长要树立正确的教育观念，注重培养孩子的品德和良好行为习惯，加强家庭、家教、家风建设。加强与学校的沟通联系，积极参与学校组织的家校活动，了解孩子的学习和成长情况，配合学校做好教育工作。营造和谐的家庭氛围，为孩子提供温暖、关爱的成长环境，培养孩子健全的人格和积极向上的心态。

学校要发挥主体作用，守好育人“主阵地”。建立常态化家校社沟通机制：通过家长会、家访等与家长共探教育问题；与社会各界合作开展社会实践与实习实训，如与企业共建实习基地，让学生了解行业需求、提升专业技能。

政府要发挥主导作用，加强顶层设计。制定政策法规为协同育人提供保障，加大教育投入、改善办学条件。通过家长学校、家庭教育讲座等指导家庭教育，提升家长教育水平。加强社会文化环境治理，监管网络、影视文化，净化青少年成长环境。

社会要提供支持和保障，营造育人良好氛围。各类社会组织、企事业单位要积极参与协同教育，发挥自身资源优势，为学生提供实践平台、志愿服务机会等。如博物馆、科技馆等文化场馆免费向学生开放，开展科普教育和文化传承活动；企业为学生提供实习岗位，参与学校人才培养方案制定等，共同推动时代新人的培育工作。

注：本文系湖北省高等学校马克思主义中青年理论家培育计划项目（项目编号2020ZD211）的阶段性成果。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：朱磊（中南民族大学马克思主义学院副院长、副教授，中南民族大学少数民族大学生思想教育研究中心研究员）；肖昌伟（中南民族大学马克思主义学院2024研究生，中南民族大学海南定安“铸牢中华民族共同体意识教育实践基地”特邀研究员，中南民族大学马克思主义学院“南湖评论”团队成员）

责编：王舒娴