东湖评论：让花成花，让树成树

11月19日，第十五届全运会田径赛场迎来女子跳高巅峰对决。“00后”名将邵雨琪，以1米90的平个人最好成绩夺冠，不仅为湖北添得一金，更抛出一个值得深思的教育命题。这个既能在赛场上腾空夺魁，又能叩开清华大门的“00后”，背后藏着怎样的育人逻辑？答案藏在她的成长轨迹里。

在浩瀚的人类文明长河中，教育始终扮演着塑造未来、启迪智慧的关键角色。它不仅是知识的传递，更是灵魂的唤醒，是引导个体发现自我、实现潜能的过程。教育的终极目标，不在于制造千篇一律的产品，而在于尊重每个生命的独特性，让花成花，让树成树，让每个孩子都能按照其内在的本质，绽放出属于自己的光彩。

长期以来，“练体育就得丢学业”“抓学习就不能搞特长”的刻板印象，像一道无形的墙，让不少有天赋的孩子陷入选择困境。但邵雨琪的经历说明，二者并非对立，关键在于“不割裂、不偏废”的弹性机制，本质是尊重成长的多元需求。当教育能为个体调整节奏，当“体育+教育”的沟通渠道畅通，“赛场突破1.9米”与“清华硕士深造”的双重成就，便不再是偶然，而是育人体系精准发力的必然。

当下，有些体育培养陷入“唯成绩论”误区。为短期出效果压缩基础训练，“突击加练”透支孩子身体，最终要么导致潜力耗尽，要么让孩子沦为“单一技能者”。而邵雨琪的成长里，却藏着“反功利”的科学逻辑，钱振华教练带邵雨琪练了6年，每天重复助跑、起跳、落地的基础训练，这种“慢下来”的耐心，恰是当下体育育人最需要的。只有拒绝“拔苗助长”，给成长留足“试错与沉淀”的空间，才能让“优秀”从“偶然”变成“常态”。

体育育人，从不止于“教孩子怎么跳得高、跑得远”，更在于借由运动传递面对人生的态度。比起技术提升，这种“精神滋养”更影响深远，它让孩子明白，赛场如人生，有顺境也有低谷，重要的是跌倒后能站起、成功后能传承；当体育成为“品格修炼场”，才能真正实现“以体载德、以体筑智”，让孩子在跃过横杆的同时，更学会跃过人生的难关。

教育从不是“筛选天才”，而是“培育沃土”。邵雨琪的1.9米横杆，丈量的不只是赛场高度，更是体育育人的温度与深度。体育育人的终极目标，从不是培养“只会赢的冠军”，而是让每个孩子都能在运动中找到自信，在坚持中学会担当，最终成为“能跨越人生每一道横杆”的强者。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：肖宇（武汉市江汉区“西北湖学社”团队、区教育局）

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