东湖评论：让花成花 让树成树

教育的美好，在于让每个生命都能找到属于自己的绽放方式。2月10日，《人民日报》刊发一篇关于山南市特殊教育学校教师古桑曲珍的报道，她扎根特教一线十余载，用灯光示节拍，用脚心捕捉震动的韵律，让听障孩子们紧随着“可触可及”的节奏，在无声世界里翩翩起舞，找到属于自己的光芒。这动人的教育图景，恰是对“让花成花，让树成树”教育理念的生动诠释，即教育的真谛，从来不是塑造千篇一律的模样，而是尊重每个生命的独特性，让每个孩子循着本心，生长成属于自己的模样。

教育的本质是唤醒，而非塑造，有教无类、因材施教，才能让每个孩子都被看见、被滋养。古桑曲珍老师深知听障孩子的短板，没有执着于修复所谓的“缺陷”，而是摒弃普通教学的固有模式，“他们听不见，但能感受”，智慧地找到孩子可以感知的舞蹈通道，引导并释放孩子们内在的表现力、节奏感和自信心，循循善诱地传递舞蹈之美、艺术之韵。古桑曲珍老师所带学生多次夺冠，更有学生考入专业艺术院校、走进中国残疾人艺术团附属学校。这些蜕变印证着，教育者唯有放下刻板印象，找准每个孩子专属的成长密码，才能让不同禀赋的孩子都绽放光芒，让教育雨露浸润每一个心灵。

让每个生命各美其美，离不开日益完善的政策保障与科学理念。近年来，《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确提出“让每个残疾儿童青少年都有人生出彩的机会”，持续加大特殊教育支持保障力度，不断升级的辅助技术，再加上社会的关爱与包容的共识，越来越多残疾儿童实现“有学上”“学得好”。政策的支撑也为千千万万个“古桑曲珍”提供了舞台和底气，他们用爱与创造性，为花朵提供阳光雨露，而非强行把它改造成树木；为树苗固本培元，而非催促它即刻开花。他们不仅是传授知识的先生，更是心灵的翻译官和潜能的勘探者，让不同的生命都能在教育阳光下茁壮成长。

教育是培育沃土，而非筛选天才。这要求我们摒弃那种按照单一标准“修剪”所有生命的惯性，转而相信每一个孩子天生就携带着不同的生命图谱。让花成花，让树成树，就是要尊重一朵花的花期，尊重一棵树的形状，以久久为功的耐心、因材施教的智慧、温暖包容的环境，为每个孩子搭建成长的舞台。那么，每一个孩子梦想拔节生长的声音，都必将掷地有声，汇聚成国家发展最坚实、最温暖的力量。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：张帅（武汉市江汉区“西北湖学社”团队、武汉市第七十一中学）

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