东湖评论：以正确政绩观答好育人之问

近日，教育部党组举办树立和践行正确政绩观学习教育读书班，教育部党组书记、部长怀进鹏出席相关活动并讲话。他着重强调，树立和践行正确政绩观，核心就是以人民为中心办教育，要始终坚持问需于民、问计于民、问效于民，充分尊重基层的首创精神，把人民群众是否有实实在在的获得感，作为检验教育政绩的“试金石”，用实际打实的成效回应人民期待。这一要求指向很明确，既为广大教育工作者指明了前进方向，也深刻提醒我们，教育领域的政绩观，是扎根育人初心、深耕长远发展的责任与担当，更是始终把群众期盼放在心上、落实在行动上的坚守与践行。

以人民为中心办教育，首要的就是锚定“为谁育人”的初心，把群众的期盼真正刻在心上、落在行动上。说到底，教育的本质就是为民造福，老百姓对教育的期待，从来不是那些冷冰冰的升学率数字，而是希望每个孩子都能健康成长、全面发展，每个家庭都能在教育中看到希望、收获幸福。这就要求我们广大教育工作者，必须跳出“唯分数、唯升学”的认知误区，把目光放得更长远一些，多关注孩子的成长轨迹，尊重每个孩子的个体差异，用心呵护他们的好奇心、创造力和善良本性，耐心陪伴每一个孩子找到属于自己的光芒。譬如湖北持续推进教育发展，始终立足群众的急难愁盼，持续扩大教联体覆盖范围，把思政实践融入日常教学的方方面面，让优质教育资源走出城市、走进乡村，惠及每一个孩子、温暖每一个家庭，用实实在在的行动回应群众“上好学”的热切期盼，这正是以人民为中心办教育最生动、最鲜活的实践。

以人民为中心办教育，关键在于把握“育什么人”的导向，把“显绩”与“潜绩”的关系平衡好、处理好。老百姓的教育获得感，既体现在教学硬件的提升、办学成果的显现这些“显绩”上，更藏在孩子价值观的塑造、家国情怀的培育、品格素养的锤炼这些“潜绩”里。不可否认，扎实的学术训练、完善的教学设施，都是教育政绩的重要组成部分，我们没必要否定它们的价值，但绝对不能把这些当成教育的全部。要是过分追逐短期“显绩”，忽视了那些影响孩子一生的“潜绩”，本质上就是背离了人民群众的根本需求，也偏离了教育的初心使命。真正的教育政绩，从来不是一时的光鲜，而是让每个孩子心中扎根理想信念、锤炼坚韧品格、认同中华优秀文化，是培养出有理想、有本领、有担当的时代新人。这样的政绩，才能经得起人民的评判、历史的检验，才是老百姓真正需要的教育成果。

以人民为中心办教育，最终还是要落到“怎么育人”的实干上，用务实行动兑现为民承诺、回应群众期待。教育为民从来不是空洞的口号，更不是挂在嘴边的表态，它就藏在课堂教学的每一分钟里，藏在师生交流的每一句话里，藏在家校协同的每一个细节里。这就要求我们教育工作者，必须心怀敬畏之心，尊重教育规律、遵循孩子的成长规律，坚决摒弃那种拔苗助长的“奇迹”思维，坚守循序渐进、因材施教的教育常识，以“钉钉子”的精神，一步一个脚印夯实教育根基。我们要真正做到问需于民，静下心来认真倾听群众对教育的意见建议，摸清群众的急难愁盼；坚持问计于民，充分尊重基层的首创精神，凝聚起推动教育发展的强大合力；坚持问效于民，把群众的满意度作为衡量工作的最高标准，让教育工作始终围绕群众需求推进，让每一份付出都能转化为群众看得见、摸得着的获得感。

教育为民无小事，政绩好坏看民心。开头就明确的“以人民为中心办教育”，既是教育政绩观的核心要义，更是新时代教育工作的根本遵循。从锚定育人初心、回应群众期盼，到把握育人导向、平衡显绩潜绩，再到立足实干担当、兑现为民承诺，我们每一步前行，都彰显着教育的为民本色；每一份付出，都承载着群众的殷切期望。当下，教育改革正在不断向纵深推进，群众对优质教育、公平教育的需求也越来越高，唯有始终坚守人民立场，把为民初心融入教书育人的每一个环节，把群众的期盼当作我们的奋斗目标，才能让教育真正成为为民造福的暖心事业。“教育兴则国兴，民心聚则事业兴”，愿每一位教育工作者都能坚守以人民为中心的初心，扎根育人一线，用实干书写教育政绩，用温暖守护孩子成长，为湖北加快建设教育强省、推动教育高质量发展，注入源源不断的磅礴动能。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：徐曼怡（湖北省水果湖第二中学副校长）

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