东湖评论：教育公平落在细节里

武汉市二桥中学有一节课，听得人印象很深。讲台上点开长江生态湿地馆的立体画面，学生头戴设备，伸手去摸湿地模型。教室后排坐着几位来凤县实验中学的老师，来跟岗学习。屏幕那头，山里的孩子盯着同一幅画面，低头做实验记录。城里的孩子看水质变化，山里的孩子记同一种水生植物的长势，看的是同一片湿地。两地相距六百公里，上的是同一节课。来凤在武陵山区，设备、师资、课程这些都是要一样样凑出来的条件。如今云端课堂把两边连上，一块屏幕先解决的是看得见。而课后发生的事，更值得说。

上完同一堂课，系统打出一份课堂分析报告。哪几个提问把学生问住了，哪个环节后排的孩子一直没开口，哪段讲解拖了时间。报告不长，几页纸，标的全是细节。来凤的老师拿着报告，坐到二桥老师旁边，一条一条对着看。以前评课靠印象，谁讲得好不好，大家凭记忆。现在不同了，看的是数据。有位来凤老师说，报告上标着提问集中在少数学生，她回去就改了方式，专门叫后排的孩子回答，说完还补了一句，以前确实没注意到。这不是把汉阳的做法搬到来凤。两边老师对着同一堂课的问题，各自改各自的课。

这件事不是临时搭起来的。2025年4月，武汉市二桥中学与恩施州来凤县实验中学结成教联体，二桥中学把课堂反馈系统捐了过去，远程互动教学平台也搭了起来。同年7月7日至9日，二桥中学未来教师学院第一期培训开班，主题是提升综合素养、筑梦未来教育。培训采取线上线下同步的方式，来凤县实验中学与区内的德才中学、新疆博乐市第九中学一起听讲，从法律法规解读、AI技术教学应用，到师德师风、数字素养，再到阳光论坛上的经验共享，一条条排开。培训结束时，来凤的老师说，案例回去就能用。从一根网线到一套机制，前后磨了一年多。

汉阳在数字化教育上动手早。全区建起覆盖全学段的“数智大脑”，课堂互动率、资源使用率这些指标，在武汉教育云平台上多年位居武汉市第一。校长彭葆蓓在2025世界数字教育大会全体会议上，作为全国基础教育唯一代表登台发言，题目是《为孩子们点亮更加美好的未来》，讲的正是怎么用数智技术把城乡学校连起来。汉阳的做法说穿了并不复杂。先把这条线搭上，让两边能通上课，再谈别的。

再说回那节课，说到底是看两边的学生能不能看见同一片湿地，两边的老师能不能一起改同一堂课。课听完，来凤的老师在教室后面站了好一会儿。屏幕亮着的时候，山里的孩子和城里的孩子看的是同一片湿地。屏幕一关，两边的老师就凑到一起，商量下一堂怎么上。有位来凤老师临走时说了句话，以前觉得好课在武汉，现在觉得好课就在我们自己的教室里。这句话说得很轻，可它改变的不止一个班。差距不是一条网线能抹平的，是一节节课往前挪。

一块屏幕能做的事，说多不多，说少也不少。它没法替老师备课，也没法替学生思考，却能让六百公里外的两间教室，上成同一堂课。两边的老师对着同一份数据，各自改各自的课，谁也不照搬谁。这件事往小了说，是一节课的打磨。往大了说，是城乡教育差距一点一点地缩。缩得慢，方向却没错。国务院印发《教育发展“十五五”规划》，教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，提出打造虚实融合的未来教育空间，加快构建人机协同、虚实结合、泛在可及的智慧教育新形态。落到根上，不就是让每一间教室里的老师都能把课上得更好一点。让每一个坐在教室里的孩子，都能被看见、被问到。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：朱梦雪（武汉市汉阳区“阳观道”团队、汉阳区教育局）

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