单纯的取消强制性打卡并不是教育去形式化的万能钥匙，如何在保障安全教育质量的同时，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维和问题解决能力，还有待家庭、学校、社会各方面的共同努力和合作。
近日，一则关于“福州取消安全教育平台打卡”的消息引起全国关注。一石激起千层浪，厦门、成都等地纷纷下发通知，取消安全教育平台打卡的强制要求。在济南，多位家长及老师向记者表示，部分中小学、幼儿园已经取消安全教育平台打卡，对家长和学生不做强制要求。
“学校安全教育平台”是教育部委托中国教育学会开展的安全教育研究项目，提供了丰富的安全教育资源供师生使用。2013年，教育部基础一司委托中国教育学会开展安全教育的相关实验和试点工作，选择适当地区建立“学校安全教育平台”，逐步实现学校安全教育科学化、常态化和信息化，全面提升学校安全教育工作整体水平。其设立的出发点是借助信息化手段提升安全教育的水平，让安全教育真正的落到实处。
然而几年的实践过程中，出现了形式化的现象，平台学习的情况成为一些学校年度安全目标责任管理的考核指标，安全教育平台打卡被当作学生家庭作业的一部分，家长和学生需定期在线完成相应的学习任务。这不仅造成了教育资源的错位与浪费，也在无形中给学生、家长、老师增加了压力。此前早已有不少家长认为这样的安排弊大于利。此次福州市教育局率先在全国撤销了对学生及家长在安全教育平台上的强制打卡要求，这成为了教育领域去形式主义的标杆。这一系列的动作不仅表明了教育管理部门对公众意见的重视和快速反应，也显示出中国教育领域去形式主义化的决心。使得家长、老师、孩子们的需求得到了合理关切，也为提高教育工作的质量和效率提供更多可能性。
其实，多地叫停“安全教育平台”强制打卡，在某种程度上表明了教育管理者们开始意识到教育不应该是一个填鸭式的过程，而应该是一个灵活多变、以学生为中心的过程，也标志着教育政策可能正朝着更为人性化、更注重内在质量而非外在形式的方向发展。但单纯的取消强制性打卡并不是教育去形式化的万能钥匙，如何在保障安全教育质量的同时，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维和问题解决能力，还有待家庭、学校、社会各方面的共同努力和合作。只有这样，安全教育才能真正落到实处，发挥作用。
稿源：荆楚网（湖北日报网）
作者：闫新豫（郑州大学）
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