东湖评论：莫让“数字仓鼠症”拖累干部成长

互联网群体中有种现象，叫作“数字仓鼠症”。这类群体热衷收藏各类网络资源却较少研读学习，久而久之，潜意识就会把“已收藏”当作“已完成”，把“已保存”当作“已学会”。最终不仅耗费了大量时间精力，还会陷入过度沉浸收藏的“怪圈”，影响实际学习和体验能力。

反观当下部分干部，也存在类似“症状”：有的将“一键保存”当作“履职尽责”，把政策文件、调研报告、典型案例统统收入电子文件夹，却从未打开翻阅；有的把“在线浏览”等同于“调查研究”，用宣传报道、汇报总结代替实地走访；还有的把“碎片收藏”包装成“终身学习”，朋友圈转发理论文章，网盘塞满培训视频，却从未将知识转化为解决实际问题的能力，等等。

客观上看，这类干部“储存知识”的初衷都是为了以备不时之需，但这种重形式轻实效、重囤积轻转化的行为，也折射出少数干部舍本逐末，存在贪多求快、急功近利的心理。长此以往，不但容易陷入“自我满足”“纸上谈兵”的困境，而且会直接减少深入基层、问策于民的时间，最终渐渐淡化与群众之间的“鱼水之情”。

党员干部避免“数字仓鼠症”，关键在于树牢正确政绩观，坚决破除学习上“以量取胜”的形式主义。要树立良好学风，把深化理论学习摆在突出位置，科学制定学习计划，既要“入眼入耳”，更要“入脑入心”，持之以恒深学细悟、真信笃行，努力将“收藏夹”变成“思考本”。要深入调查研究，多到基层一线和群众打成一片，到困难更多、情况更复杂、矛盾更尖锐的地方去研究问题，做到“键对键”收集数据报表，“面对面”记录民情日记，让“云端存储”对接“大地温度”。要坚持问题导向，定期开展资源盘点清理，果断删除不合需求的学习资源，切实将有限精力放到补齐短板、强化弱项上，更好为改革发展提供“硬支撑”。

习近平总书记指出：“各级领导干部要勤于学、敏于思，坚持博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之，以学益智，以学修身，以学增才。”数字化时代，我们既不能对时代浪潮视而不见，更不能被形式主义所裹挟。唯有摒弃虚功，力行实事，将每一次学习收藏转化为思考沉淀，把每一次数据收集都用于解决实际问题，真正做到知行合一、学以致用，才能在数字化学习中找准坐标航向，成为中国式现代化建设的坚定行动派、实干家。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：蔡忠楷（武穴市委组织部）

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