湖北日报评论员 周磊
职业教育具有教育需求与产业需求结合、学校育人与企业育人协同、个体个性化发展与职业化发展统一等特性，是国计也是民生，是教育更是生产生活。
把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施1+X证书制度，是“职教20条”的重要改革部署，也是重大创新。近日，湖北省“职业教育赋能提质专项行动计划”推进会在武汉召开，对大规模开展职业技能培训工作进行了部署，鼓励在校生和未就业大学生、农民工、失业人员等就业重点群体，通过培训获取职业技能等级证书，实现更高质量、更充分就业。
为缓解结构性就业矛盾，去年国务院推出《国家职业教育改革实施方案》，1+X证书制度试点工作是一项重点举措。作为科教大省和劳务输出大省，湖北积极推进这项试点工作，有200多所院校参与“1+X”试点，百万人将接受高质量职业技能培训，展现新形势下我省推进相关改革的务实行动。
人们常说“技多不压身”。受新冠肺炎疫情影响，部分企业缩招、停招，一些创业者不得不另谋出路；全国高校毕业生人数再创新高，部分毕业生也比以前更难找到专业对口的工作……突如其来的疫情，让全社会再次认识到多掌握几门技能的重要性。职业教育是国计也是民生，是教育更是生产生活。1+X证书制度，旨在让人通过实训学习，掌握多种技能，拓展就业创业本领。值得强调的是，职业教育具有教育需求与产业需求结合、学校育人与企业育人协同、个体个性化发展与职业化发展统一等特性，1+X证书制度试点过程中，既要注重制度设计的科学性，也要在具体操作中统筹协调，确保每一个环节都不偏离于人的发展、社会的需要、国家的未来。
日前，人社部公布了“2020年第二季度全国招聘求职100个短缺职业排行”，新产业新业态新模式不断涌现，需要数量充足的技术技能人才作为支撑。就第一批公布的职业技能证书情况来看，建筑信息模型、老年照护、智能新能源汽车等均为当下的热门职业。推进1+X证书制度试点工作，应从此前职业教育发展困境中总结经验，避免出现技术技能人才发展渠道窄、职业教育吸引力不强、企业参与办学积极性不高等问题。职业教育虽然是个大课题，但其背后承载的依旧是一个单独个体的职业追求和人生理想。如何以高质量的培训培养高技能人才？怎样实现学历证书和职业技能等级证书的相互衔接和融通？如何保证每一张证书的含金量？又如何让多样化人才真正拥有多彩人生？这些都是需要直面的现实考题。让每个人在实训中真正增长技能，并能高度匹配社会需要，这样的制度成效，才会激发更多人积极参与。
当前，我省正处于疫后重振的关键时期，经济社会发展面临着繁重任务。我们应当充分发挥1+X证书制度试点的灵活性和自由度，培养符合经济发展需要的技术技能人才，以高质量的职业教育，为经济社会发展的大厦筑牢坚实的人才根基。
