军训与劳动教育融合发展赋能大学生全面成长

2026年2月，《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》明确提出“落实大中小学生劳动教育必修课程（学分）要求，开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。”6月，《教育发展“十五五”规划》进一步指出到2030年“德智体美劳全面培养体系更加健全”，并部署“实施劳动习惯养成计划”。这些政策文件将劳动教育上升为立德树人的刚性指标，为新时代高等教育劳动教育工作指明了方向。但当前高校劳动教育面临实践载体不足、育人场景单一等现实困境。军训在推动劳动教育落地中具有不可替代的实践价值，是推动劳动教育走向“价值认同”的有效抓手。如何推动军训与劳动教育融合发展，进而赋能大学生全面成长，是当前高校劳动教育的重要课题。

军训与劳动教育融合发展，对于赋能大学生全面成长具有重要意义。大学阶段是青年学生从校园走向社会、从依赖走向独立的关键转折期，其劳动观念、劳动能力与劳动习惯的养成，直接关系到个体综合素质的全面提升，更关乎新时代劳动者精神风貌的整体塑造。推动军训与劳动教育有机融合，一方面为大学生提供了真实的体力付出与情境体验，能够有效弥补劳动教育课堂化实施中实践载体不足、真实情境欠缺的短板，让同学们在出力流汗中涵养艰苦奋斗的品格；另一方面通过集体性训练与活动，将个体成长置于集体生活之中，使大学生在共同经历中深刻理解个人价值与集体荣誉息息相关，从而为服务社会、为国奉献奠定坚实的思想基础。二者相互促进，共同指向大学生意志品格磨砺、集体主义塑造及综合素质提升的全面发展目标。高质量实施新时代立德树人工程，明确要求深化学校国防教育，提高大学生军事训练保障水平。军训作为“开学第一课”，其意义已超越单纯的军事技能训练，成为将沉浸式思政实践与综合素质拓展融于一体的育人载体，在增强大学生国防观念与集体主义意识的同时，能够锤炼大学生坚韧意志、养成自律习惯，从而为大学生全面成长奠定坚实基础。

军训与劳动教育融合发展，根植于二者在育人逻辑上的深度耦合。一是通过身体力行建立对劳动过程的真实感知。站军姿、走队列、反复操练军体拳，当同学们肌肉酸痛、汗流浃背时，“劳动成果来之不易”便具象化为切身感悟。劳动教育以实践为核心载体，以引导大学生动手出力、亲历劳动过程为基本路径。二者均以实践为基、以体悟为径，使大学生既感知劳动之艰辛，更认同劳动之价值。二是通过内务训练培育生活自理能力与劳动习惯。军训中叠被子、物品定置摆放、室内清洁等内务训练，能够使大学生掌握规范的操作流程，在反复实践中逐步养成严格自律的良好习惯。劳动教育强调培育必备的劳动实操能力，形成稳定的劳动习惯。二者都注重能力的培养，强调在实践中练就生活本领，在坚持中养成劳动自觉。三是通过集体活动涵养团结互助与责任担当意识。方队训练、集体拉练、唱军歌、红色故事分享等活动，让大学生在同甘共苦中建立情感联结，进一步激发集体荣誉感。共同的经历催生身份认同，团队凝聚力由此不断深化，这一价值取向与在服务性劳动中强化社会责任感的核心要求高度一致。这三个层面由浅入深，以“认知奠基—行为养成—价值内化”的递进链条，共同构成军训与劳动教育从形式叠加到有机统一的完整路径。

军训与劳动教育融合发展，高校应从理念引领、内容设计、过程管理三个维度协同发力，共同构成“价值定向—方案设计—落实保障”的完整链条。一是在理念层面，坚持新时代劳动价值观引领。牢固树立辛勤劳动、团结奉献、艰苦奋斗、追求卓越等价值导向，并将其融入军训及后续教育的各个环节。如方队训练既注重个体意志的磨砺，又注重集体责任意识的培养。拉练活动后组织主题分享会，讲述劳动模范与红色榜样的先进事迹，引导大学生在精神共鸣中厚植奉献情怀。二是在内容层面，坚持一体化设计与分层施策相结合。一方面，高校应将军训综合性锻炼与中小学劳动课程有机衔接，避免重复或脱节。另一方面，针对不同年级实施差异化策略。新生强调以军训为契机强化日常生活劳动习惯，高年级则更侧重于将军训形成的凝聚力转化为乡村助农实践、社区志愿服务等活动。三是在过程层面，巩固习惯与延续责任双向发力。时间上，设立“成果巩固月”，即在军训结束后一个月内，每周组织内务复检，评分纳入班级考核与综合素质评价，使内务整理为稳定习惯。空间上，重在延续劳动归属感，将军训期间高频使用的空间作为班级劳动实践点，定期组织维护活动，让大学生在熟悉的物理空间中延续劳动行为，激发其参与劳动主动性。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：王鹏（华中农业大学科学技术发展研究院人文社科处副处长、研究员）；高彩佳（华中农业大学马克思主义学院2025级硕士研究生）

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