昨天，教育部网站1月15日公布的《3-6岁儿童学习与发展指南》成了网络热议的话题。不少文章指责了教育部的《指南》禁锢了孩子的健康成长 ，认为“4岁学会体谅父母辛劳”是“揠苗助长”，家长和老师若是按照这个《指南》，孩子就不能自由快乐地成长了。笔者以为，这是把“成长指南”误读为“成长标准”了。
“指南”和“标准”的意思大相径庭。“标准”是刚性的，是对一个孩子非此即彼的一种评价。比如“4岁学会体谅父母辛劳”，如果这是一种标准，那就意味着达不到这个程度的孩子都不达标。而指南则是一种方向性的引导，它是中性的，不具有任何的评价功能。若把“4岁学会体谅父母辛劳”作为判定孩子好差的标准，硬性要求孩子达标，那当然是揠苗助长了。可是，这正是教育部要求规避的。教育部学前教育专家指导委员会负责人强调，不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。
这种“误读”，与媒体追求新闻效应不无关系。细心的读者会发现多数门户网站都以“教育部首设儿童成长标准”为题，对教育部网站公布《3-6岁儿童学习与发展指南进行了报道。咋看这则标题，人们当然会质疑，在多元化的社会里，教育部为何制定一个统一的标准，要求用同一个模子来培养孩子呢？
事实并非如此。教育部制定这个《指南》的初衷正是为了防止和克服幼儿教育小学化的倾向。《指南》的初稿就花费了两年时间，并且广泛征求了100多位学前教育、儿童心理领域专家及120名有实践经验的幼儿园园长、教师和家长的意见。可见，这个《指南》具有相当的权威和科学性，对家长来说也是一个很重要的参考。
毋庸置疑，教育部的良苦用心被人们误解了。而这种误解缘自对“指南”的“误读”。有报道称：“10月15日，教育部网站公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》， 为学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定“阶梯”状的标准。” “指南”怎么一下子就变成了“标准”？看来，我们的媒体在报道新闻时要慎之又慎。一词之差，谬以千里。一时间，教育部的善意，便成了众矢之的。这样的教训值得记取。
来源：荆楚网
作者：赵怀德