文影：小学生减负不应只盯“量”

　　《小学生减负十条规定》（征求意见稿）自8月22日至29日面向社会公开征求意见后，引起广泛关注。大家争议最多的是关于“小学生不留作业”的规定。今天上午，教育部(微博)透露在对各方意见建议充分研究论证的基础上，对“减负十条规定”进行了修改，并二次征求意见。此次公开征求意见的截止日期为9月18日。（9月6日  新华网）
　　教育部经过第一次征求意见，对原来意见中的“小学生不留书面式家庭作业”已经进行了修改。新的征求意见稿中表述为：“减少作业。一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。要积极与家长互动，指导好学生的课外活动。”
　　小学生减负一直是社会普遍关注的一个话题。近年来，小学生减负取得了一定的成效，仍未得到有效遏制，有的地方甚至还相当严重。前两日，一段“小学生在公交车上抢作业”的视频在网上疯狂转载，同时，也引发了大家的一阵热论。笔者认为，凡“事出必有因”。小学生不能按时完成作业一方面是因为作业数量太多；但另一方更应该在作业本身寻找原因。多站在小学生的角度想想为何他们如此抗拒做作业？
　　一是作业内容乏味、枯燥。小学生作业多数是习题、书本作业，对于处于好动年龄阶段的小学生，要让他们长时间安安静静地坐在书桌面前完成习题，是否显得有些勉为其难？内容的乏味枯燥，难以使小学生提起做作业的兴趣，有的甚至需要家长监督、逼着做，这样容易让小学生产生“逆反”“厌学”心理。
　　二是作业内容过难、过奇。小学生作业题难倒家长、难倒大学生这样的事情常有发生，网上晒出小学生作业题，常常让高知识份子一时也难以解答。还有的学校，在布置作业时求新求奇但不切实际。如根据节奏，写出乘法算式：“叮叮叮，叮叮叮、啊，啊，啊，啊、呜呜呜，呜呜呜、喵喵，喵喵，喵喵”；“12345609打一个成语，是什么？”类似这样“逆天”的“神题”着实让小伙伴们都惊呆了，连题都看不懂，纷纷表示智商需要去充值。
　　与此同时，在家长那里又存在一些不同的声音。诸如“不留作业，学生怎么巩固基础知识”？甚至表示，即使学校不留作业，家长也会给学生布置作业。这样看来，学生减负改革或许只能成为一场“政策秀”。所以，笔者认为，小学生减负不应只盯“量”，而应该改变以往的作业设置方式，多布置一些小学生感兴趣的、有意思、有意义的作业。
　　稿源：荆楚网
　　作者：文影