梁好：学分制改革能否迈过应试这道坎

　　“在中学实施大学的学分制，让学生个性化发展，避免毕业时所有学生都像是从一个模子刻出来的。”甘肃省靖远师范副校长张秉工称，根据学生所需，将课程分为必修课和选修课，学生通过选修课程积累学分，毕业时学分达到116分，即可拿到高中结业证书。（5月11日中国广播网）
　　基础教育改革已经进入深水区，丰富完善教育课程，让学生充分享受到适合自主发展的教育，获得自主选择课程的自由，是当下多元化教育的重要取向。在中学实施大学的学分制，可谓高中教育课程改革的有益尝试，对于推进素质教育的全面实施，全面提高学生综合素养，造就多元化人才具有积极的作用。
　　然而，在现行高考制下，学分制改革到底有多少生命力，却很值得质疑。因为，对于中学教育，特别是高中教育而言，其教育目标相当明确，即指向高考，面向升学，而非传统意义上的拿到高中结业证书。学生可以自由选择课程，修完规定的学分，顺利完成高中学业，但是，学生能够不经过高考而直接进入大学的校园吗？在高考面前，这些学分到底值几何，拥有怎么底气，还真是让人感到心虚。
　　由此可见，高考制度终归是中学教育不可跨过的坎，在高考制度没有全面改变的状况下，所谓学分制，也只能是哗众取宠徒具形式课改幌子而已。试问，如若学生仅凭自己的爱好，重点选择除高考主要学科之外的学科，虽然能够毕业，但是能够拥有面对高考的底气吗？如此，家长愿意、学校愿意、社会愿意吗？当然，学校在实施学分制之时，将课程分为必修课与选修课，必修课理应是高考的学科，也就是说学生学习的重点仍然定位在高考学科上，所谓的选修课只不过是陪衬罢了，如此，这样的所谓学分制改革还有多少实质性内容呢？学生是否仅仅专注于必修课程，而对于选修课程敷衍塞责呢？
　　值得一提的是，报道中所提及学分制改革学校是一所师范学校，严格意义上讲，师范学校具有职业学校的意味，即使其所谓的高中班，也是师源质量不是很好的学生，在这样一所学校实施学分制改革，对于提高学生学习的积极性，提升学校的吸引力具有一定的现实意义。但是，如若这样的学分制在纯粹的普通中学中全面推行，那么，势必会因高考而产生严重的阻力。
　　当然，学分制改革也在某一层面上为高中教育改革提供了一个模板与范本，其中有益的尝试值得更多的学校予以借鉴，同时，我们也期待着高考制度全面改革，为高中多元化教育改革提供更加适合的土壤。
　　稿源：荆楚网
　　作者：梁好