9月6日，微博网友@ioio_oioi向河南商报爆料称，郑州一所中学收缴了学生的手机并销毁，照片显示，四五部智能手机被摔得面目全非。昨日，该学校办公室相关负责人就此事向河南商报记者回应称，禁止带手机、零食等一直是该校的校规。该负责人说，此次销毁几部手机，是高一年级的某个班主任按照之前制定的班规执行的。（9月10日河南商报）

　　我在讲台上讲的激情四射、唾沫横飞，下面的学生却低头不语，紧盯手机—这是多少老师上课时面临的尴尬处境。任你如何挥汗如雨、如何认真备课，似乎总有一些“捣乱分子”视你为无物，专心致志地“抠手机”。从小学，到中学，再到大学，永远都可以听到老师们对于手机的抱怨。

　　为了抵抗“手机”这一敌人对课堂秩序的干扰，各种“反手机”的战役层出不穷。有的学校规定学生上课之前要把手机统一上交到指定地点；有的学校则制定惩处制度，玩一次手机交多少罚金；还有的学校采用高科技战术，对教室进行全方位的信号屏蔽，让学生想玩而不得。

　　当然，还有的学校就像新闻报道中一样对“敌人”暴力销毁，堪称威慑力爆棚。不过，种种反手机的方法一直非议不断。

　　拿销毁手机来说，这一手段其实是踩了法律的红线。根据我国物权法规定，手机是个人的合法动产，,除执法机关外任何他人与机关无权占有或扣留。另外《教育法》中也说明，老师不得侵犯学生的合法权利。然而，国内老师堂而皇之地没收甚至砸坏学生手机的事情难道还少么？也许不是老师没有法律常识，也不是学生不懂得权利的宝贵，只是在“师者为父”的传统观念下，法律让位于了“人情”。

　　而其他不触及法律的反手机方法又该如何评价呢？颁布禁令、屏蔽网络、约法三章......在我看来，都有着好的初衷本无可非议。但是，需要警惕的一个倾向是：手机确实是部分学生逃避听讲的一个出口，当堵住这个出口后，学生还会有第二个、第三个、第四个出口，不听课的状态并没有改变。

　　这意味着什么？学生之所以不听讲往往是课堂质量、学习兴趣与手机诱惑三者之间的一个博弈。如果一个学生本就热爱学习，老师上课又十分精彩和充实，那么他自然就会陷入忘我状态，视手机于无物。要是老师上课水平很低呢？别说本就对这门课热情不高的同学了，即使是最优秀的学生也会觉得不如把这个时间用在其他方面呢。所以，学生上课爱玩手机自然有其可恶的一面，但是意识到学生玩手机背后的心理能够帮助老师和学校更好改进课堂质量，帮助学生真正投入到学习中。

　　这就是为什么我们总强调“堵不如疏”，一味的堵住看似“恶”的行为是一种最简单最不需要经过思考的方式，但是从源头分析该行为产生的原因与折射的问题才能治标又治本，体现一个人真正的谦卑与智慧。要“治疗”学生上课爱玩手机的习惯，唯有设身处地分析其行为机制，才能实现老师与学生共同快乐学习的双赢局面。

　　稿源：荆楚网

　　作者：李洁霖