据中国之声《央广新闻》报道，数学一直是我国是低年级小学生的“标配”课程，然而在山东省聊城市的一所公立小学中，一二年级的学生却取消了数学课，校长称，逻辑性强的数学课程并不适合低年级的学生，这项大胆的改革也引发了不少的争议。（10月22日央广网）

　　在一个轨道上奔驰久了，些许的改变都会引发人们的争议，惯性思维的强大往往让人不寒而栗。这不，山东聊城市的一所公立小学取消了一、二年级的数学课，就连一些数学老师都站出来反对，更有专家认为给教师创新的空间不是无条件的，总之，反对者多多，赞成者寥寥。

　　一项改革引起争议再所难免，尤其在大部分人还在按惯性思维前行时，少数人的“另类”行动往往会成为“众矢之的”。在当前应试教育之风劲吹的情况下，“不能输在起跑线上”成了一些人的口头禅，“永远先人一步”成为一些人的圭臬，幼儿园“小学化”禁而不止，加强班、培训班、特长班班爆棚，自己家的孩子晚学一点儿那就是吃了大亏，少学一点儿更是不被允许。在这种焦虑心理的驱使下，人们早已失去了科学理性以及正确的价值判断。由此，小学一、二年级取消了数学课，还不引起轩然大波才是咄咄怪事。

　　但是，儿童数学教育必须以儿童发展为本，以满足儿童发展需求为宗旨，必须符合儿童认知规律，否则效果就会大打折扣。况且，似乎从来没一种教育理论，规定一、二年级学生必须学数学。实际情况是，数学课程逻辑性较强，而一、二年极学生仍然处于打好文字基础阶段，对于数学题目他们往往不够理解，但是，一旦他们的文字基础打好了，理解能力增强了，再回头来做一、二年级数学题，又觉得十分容易。何况，取消数学课并不意味着完全不接触数学，而是通过游戏的形式来了解数学的奥妙，更有利于培养儿童对数学的兴趣。

　　教育教学实践总是会有风险的。估计任何一个家长看到此等实践，都会心怀忐忑，毕竟孩子的年华是任何东西都换不来的，何况，这种教育实践打破了“标配”，突破了传统，所以担心会给孩子以后的学习带来压力也是有一定的道理的。所以，学校应当看到这种不安与担心，进一步加大家长参与教改的力度，建立起教改的动态跟踪机制，在确保家长的知情权从而达到解疑释惑的目的，获得更加广泛的支持。

　　一、二年级取消数学课，这样做法固然罕见，可是僵化思维、固守陈规，当然更不足取。有道是“想知道梨子的滋味就要亲口尝”，要寻找到一条适合孩子学习数学的最佳途径，总得让人去实践、去摸索、去品尝。由此，何妨给教育教学实践留点儿空间，让时间去证明，让数据来说话，岂不更好？

　　稿源：荆楚网

　　作者：杜建锋