近日广东省教育厅印发了《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》，明确提出幼儿园要防止和纠正“小学化”倾向。通知指出，《指引》在广东省6个地市部分幼儿园试用，效果反映良好。（1月2日人民网）

　　其实，早在2011年，教育部便发布《防止和纠正“小学化”现象的通知》，规定存在“小学化”现象的幼儿园，举办招生选拔考试的小学一律不得参与评优、评先。在教育部印发《指南》中，也明确指出“严禁幼儿园提前学习小学内容”。前不久，教育部基础教育二司司长郑富芝又强调，在提质量时，要坚决防止和纠正“小学化”倾向。各省市也相继出台遏制幼教小学化的文件规定。但成效似乎并不理想。

　　毋庸置疑，让幼儿提前学习小学课程危害极大。有专家指出，幼儿的大脑正处在快速发展时期，比较脆弱，如果强制其长时间注意力集中，会对神经系统带来伤害。另外，幼儿天性好玩，你要他写作业，还要检查，容易产生恐惧和厌学情绪。再是，到了小学，很多内容在幼儿园已经学过，他很容易获得好成绩，重复学习，会使孩子养成偷懒、不爱思考的毛病。如果同学的成绩赶上来了，对他的自尊心会产生打击，不利于将来的学习，甚至扼杀其想像力和创造力。

　　卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。” 孩子成长不可速成，如果违背其发展规律，会适得其反。

　　为何“小学化”现象屡禁不止？看到别人的孩子在上小学前会识很多字，会背很多诗，家长会担心自己的孩子“输在起跑线上”。家长的紧迫感和虚荣心加剧了幼儿园“小学化”。另外，为迎合家长，幼儿园（尤其是民办园）大多会以兴趣班、特长班的名义教孩子强化小学课程训练。一句话，应试教育传递的畸形压力一直延伸到最末端的学前教育。

　　当下，幼儿园基本上由民办园所垄断，公办园占不到三成。所以，政府部门需加大公共投入，开办更多公办园，并尽早把幼儿园纳入义务教育范畴。其次，要着力解决幼儿教育该教什么，如何提高教育质量的问题。要加大对学前教育的研究力度，构建符合幼儿生活的多样化、本土化、游戏化的课程模式与内容。广东省把幼儿园一日活动划分为“生活活动、体育活动、自主游戏活动和学习活动”四种类型，这样的《指引》是值得肯定的。同时，要增加幼儿教师的工资待遇，吸引更多的优秀人才从事幼教工作。教育部门和幼儿园要加强幼儿师资培训，引导教师严格对照《幼儿园教师专业标准》，提升专业水平，在教学中开展生动有趣的教学活动。更希望家长能调整“抢跑”心态，不让孩子过早背负学业压力。让幼儿教育回归本真，给孩子一个健康快乐的童年。

　　稿源：荆楚网

　　作者：刘传斌