楚天都市报记者罗欣通讯员张涛张雪琴
几张桌子拼在一起，上面摆着水果、鲜花。语、数、外三科的老师和一名学生的父母面对面坐着，像朋友一样聊天，时而哈哈大笑，时而又很严肃地探讨某一问题。昨日上午，楚天都市报记者在武昌实验小学东湖国际校区三年级启慧班看到这温馨的一幕。
当天，该校举行了“约谈式家长会”。二、三年级的老师们，逐一与学生家长面对面交流，互相了解孩子在学校以及家里的表现，指出孩子的问题，商量教育方式。
据了解，如此个性化的家长会，在武汉中小学中开了先河。
三名老师（左）与学生家长面对面交流沟通
【现场】
老师面对一名学生父母 交流时间达30分钟以上
昨日上午9时许，记者在武昌实验小学东湖国际校区二三年级的8个班看到，每间教室里，都有老师和学生家长在交流。双方隔着一张桌子有说有笑，氛围比较轻松。
“您孩子虽然学习成绩暂时差了点，但最近完成作业有进步，还乐于助人。我最近常常在鼓励她，班级一些活动也点名让她参加，你们可不能把我点燃的‘这把火’灭了。”在三年级启慧班，班主任张俊笑着跟一名女生的父母说。原来，这名学生基础比较薄弱，妈妈着急之下对孩子有时会很严厉，常批评她不认真。张俊希望这位妈妈能心态平和一些，多看到孩子的优点，有进步要多一些鼓励。听了老师的话，家长不住点头。
武昌实验小学东湖国际校区政教主任张涛介绍，周六、周日两天，学校要求二三年级所有班级，开展“约谈式家长会”。每个班级要有3名教师参与，同时与一名学生的家长交流，最好是父母双方都能到场。老师与每名学生家长交流的时间，一般要在半小时以上，不能走过场。“时间有限，这两天只能约谈部分学生的家长，但在本学期老师要把所有的学生家长都逐一约谈完。”
约谈前，学校对教师的准备工作也作要求。“老师要提前确定好每名孩子家长的时间段，给他们发正式的邀请函，以显诚意。”校长曾莉说，教室的约谈环境，老师们也布置得比较温馨。在家长到来之前，还要把孩子的各科作业本整理出来，便于家长翻看。
记者了解到，除了东湖国际校区外，武昌实验小学其它5个校区，各年级的班级也都在开展“约谈式家长会”。学校总校长张基广说，约谈时，双方主要是交流孩子在校、在家的学习、生活情况，老师要了解家长对学校、对班级、对学科教学、对孩子的期望等，并提出建设性的建议。“谈的过程中，老师要多介绍孩子的闪光点，引导家长不要只盯着学习成绩。”
【案例】
平时学习题都会
为啥考试就出错
在武昌实验小学解放路校区的约谈式家长会中，一位三年级学生家长对老师说出了自己的困惑：“孩子平时学习，一问好像都会，但每次考试却会犯一些很简单的错误，我该怎么帮助孩子呢？”
该班老师拿出孩子的课堂练习册说：“您说的情况跟我们在学校观察到的比较吻合，有您这样细心的家长我们很高兴。我跟数学老师沟通过，情况也大致相似。这说明小家伙很聪明，思路很开阔，只是好的学习习惯还在养成中。今后，我们要共同从这几个方面努力：培养孩子扎实预习复习、严谨做题、仔细检查的学习习惯，这比关注分数更为重要。”
家长继续问，孩子以前没上衔接班，感觉“起跑线”落后了，是不是应该送孩子去培优。老师笑着摇头，培优班教的是纯知识性内容，解决不了孩子的习惯和学习态度问题。盲目培优得不偿失。这些问题，必须父母和学校老师一起，亲自来督促孩子改变。
大宝吃二宝的醋
父母怎样来平衡
五年级一位家长有些发愁地对老师说，家里生了二胎，两个孩子总是闹别扭，老大一点都不肯多让着小的，他们管老大的时间少了，孩子学习好像下滑了一些。
听完爸爸的话，该班老师笑着为老大“鸣不平”：孩子在家里虽然是大的那一个，但说到底也还只是一个刚满十岁的孩子，也需要爸爸妈妈的关爱。如果两个孩子发生矛盾，最好还是能耐心地问清缘由，不要一味指责大的，或者希望老大无条件让着小的，避免孩子心理产生失落感。建议爸爸妈妈在家里分工各管一个，力量均衡了，问题才能解决，孩子心理的问题解决了，学习自然就赶上来了。家长听完连连点头，表示以前确实忽略了孩子的感受，今后要一碗水端平。
孩子爱上玩手机
不便收回很头疼
六年级的一位家长则对孩子最近爱上玩手机表示了担忧：孩子每天放学后都要检查手机上交友软件的好友数量、查看游戏软件的升级情况，由于手机是之前考试成绩好买给孩子的，现在收不回来，怎么办呢？
老师说，目前确实有些孩子产生沉迷网络的倾向，如果因为手机是奖品不便收回，那家长以后在奖励时方法可以更多样一些。如果孩子热衷网上交友，那我们同时要关注孩子在校的社交情况，引导孩子，面对面在校交朋友是一种更有温度的方式。此外还要多渠道释放孩子的多余精力，转移对网络的注意力，带他们多打打球、跑跑步，既能兼顾体音美的学习，还能保证孩子的身心健康。
学霸父母很苦恼
担心孩子输不起
两位三年级学霸的家长同时谈到，孩子特别争强好胜，没考到100分就哭。感觉孩子有“输不起”的心态，一旦失败产生阴影，孩子会出现逃避竞争、惧怕比赛的回避型人格。
这引起了班级老师的共鸣，老师通过长期观察发现，成绩优秀的孩子，容易出现这个问题。建议家长们可以通过下棋、打球等方式，时不时让孩子“输一下”。比如，如果孩子因为输比赛而烦闷甚至哭闹时，先要设身处地安慰孩子的情绪，蹲下抚摸孩子的头和背，抱抱他，轻声说：“哦，你已经很努力了，但还是输了，哭一会吧，没关系”。当孩子的情绪平静一些后，就肯定孩子的优点和进步，如“你是因为怕撞到别人才输掉的”“你这次比上次好多了”，让孩子明白“胜败乃兵家常事”，锻炼抗压能力，激发斗志，引导孩子不断进步。
【反响】
尊重孩子个体差异
学校此举获得认同
“传统的家长会都是千篇一律的，家长们集体坐在教室里，各科老师分别登台讲班级学习情况等，针对性不强。这种‘一对一’的约谈式家长会，尊重了孩子的个体差异，我们的收获更大。”二年级学生夏鸢志的爸爸认为，学校的做法与时俱进，是在为孩子的发展路径进行“私人订制”。
学生家长赵女士认为，这种做法能保护孩子的隐私。“有的学校的家长会上，老师会把成绩差的孩子姓名公开点出来，提醒家长要多督促孩子，相关家长会觉得脸上挂不住。”她说，每个孩子的性格、问题等都不一样，在教育方法上，也不能都是一样的，这需要老师的个性化指导。
该校教师余静也很支持学校的做法。“面对面与各个孩子家长进行详细地交流，能增进双方对孩子的全面了解，对出现的问题进行客观分析。”在她看来，家庭教育与学校教育一定要配合好，形成合力。约谈时，有的孩子的父母、爷爷奶奶都来了，这样更好，便于大家在一起统一教育理念。
华中师范大学教育学院博士生导师郭元祥认为，学校此举能拉近老师与家长的距离，“双方心连心了，在教育孩子的问题上更能达成共识，互相理解和支持。”
（作者： 编辑：肖梦吟）
