16日上午10点，一场特殊的抓阄活动在涪陵区白涛小学公开举行。该校即将小学毕业的160名六年级学生，他们抓阄的结果，将决定10个直接升入区重点中学的名额归属。（6月21日《重庆商报》）
太有意思了，谁上重点中学居然要靠抓阄，真不知道谁想出来这么有才的想法。其实抓阄也算一种浅显的公平措施，因为在谁也不知道的情况下，谁能抓到谁抓不到就靠的是运气。但毕竟所有的事都必须按照一定的规则来办，运气终究是不靠谱的，只有规范的制度才能维持公平。
不过，不乏有人支持这种做法，因为在这种做法之下，所有学生“中奖”的概率基本上是相等的，也没有唯分数是举的意味，而且更不会存在舞弊事件，因为谁也不知道那个中奖的球会搁在什么位置。粗看起来，机会均等，确实做到了公平。不过如果仔细深究就会发现，这显然只是形式上的公平，而非本质的公平：一者，抓阄太像买彩票了，靠的是运气而不是能力。固然每个学生都有均等的机会，但这个机会不是展示自我的机会，而是赌运气的机会。不可否认的是，许多同学和家长为了能够进入重点中学花费了很多时间精力来努力，而如今采用抓阄的做法显然是把他们之前的努力否定了，这似乎是在向同学们传递一个讯息——如何向上，不在努力而在运气。
二者，机会均等其实还包括竞争意识在其中，不是说机会均等就是任何人都可以，而是指在机会条件相同之下，所有人都必须去竞争。诚然，重点中学是一种教育不公平的体现，但是在这个重点还存在的时候，就必然存在竞争。正如大学生找工作，企业不会用抓阄的方式；公务员考试，政府部门也不会用抓阄的形式一样。在相同条件相同标准下竞争才是公平的本质要求。但是抓阄恰好剔除了竞争的作用，所有人不用竞争，只需要等着自己的运气。
我们的教育确实不能再唯分数是举，前两天有报道称北大的“校长推荐制”，推荐学生只要过了一本线就可以，虽然不能说此举有多大的进步和意义，但也让我们看到“不拘一格降人才”的可能，也算是进了一小步。但不唯分数是举，并不意味着可以忽视公平机制的建设。抓阄只有在所有学生不存在任何差别（指的是学生的学习能力以及发展潜力，而非家世）的条件下才算公平。但事实上，那几乎不可能。
从根本上来说，破除教育体制中的不公平，应该加大对个学校教育资源的投入，比如不再设立重点学校，而是所有学校都能获得相当的教育投入，硬件软件设施上不存在过大差距。然而从目前的状况来看，这种意愿还难以达成。那么教育公平就必须依赖一定的机制。比如虽然不能简单依靠分数来判断学生的优异，但可以通过他（她）的综合表现。对学生而言，教育的公平就是全面发展的学生让他全面发展，存在偏科的“怪才”也不能让他的才能淹没在分数之下。而抓阄显然做不到这一点。
稿源：荆楚网
作者：戈海