张丽丽：多给农村教师一些“甜头”又何妨

　　乡镇及以下农村中小学本科以上学历教师增幅低于县城41个百分点；截至2011年底，中学一级和小学高级以上职称的教师比2006年减少了25.19%；有4个县的13个农村教学点分别只有1名教师，负责教授一到三年级学生的全部课程……这些数据，是山东省审计厅在日前举行的山东省人大常委会义务教育法执法检查会议上透露的。（9月10日《人民日报》）
　　近年来，随着国家投入的不断加大，一些农村学校教学环境得到了改善，可是还有一些农村学校却依然在困境中前行，如前不久媒体曝光的广西藤县古龙镇陈平村小学学生要靠撑竹筏上学；青海省湟中县海子沟乡王家庄幼教点的孩子要靠着墙根睡觉……
　　条件艰苦、地处偏远、超负荷严重等等，一系列原因，导致了农村教学点难引进人才更难留住人才。因此出现了一个教学点只有一名老师的情况，这其实是现在农村边远山区的教学现状。
　　倘若一个教学点只有一名老师，那这名老师必然是个“全能选手”，不仅要合理安排一年级到三年三个不同年级的学生课堂，还要兼任管理员、医护人员、炊事员……加之现在的留守儿童越来越多，那老师还要兼任代理家长。如此繁重的任务，必然让我们的农村教师面临超负荷工作的实际情况。如果再没有“甜头”可尝，那又有几个人会心甘情愿的留守在农村教学，一年、两年可能，要做到一辈子的坚守是何等的艰难。
　　李克强总理9月9日在大连看望大连第二十中学新疆班师生时说，要守住底线，让每个孩子都能接受义务教育，一个都不能少。“一个都不能少”，就要有农村教学点的师资力量做保障。近年来，一些地方也在不断进行探索，如湖北从去年开始实行年薪制招聘农村义务教师。到执行艰苦边远地区津贴地方义务教育学校任教的，每人每年3.5万元。3.5万元的收入在现在的就业压力下，确实诱人。这样的举措，无疑是为农村义务教育发展注入了新的活力。
　　给农村教师多一些“甜头”，是均衡教育发展的要求。一方面，要加大财政投入力度，完善农村教育教学环境；另一方面，要加大政策倾斜力度，在职称评定标准、职称晋升和工资分配等方面向农村教师倾斜，吸引教师来农村任教并能留下来潜心教学。
　　稿源：荆楚网
　　作者：张丽丽