刘运喜：素质教育就是要让学生成为最好的自己

　　在郑州，有一些素质教育的追梦者，正在尝试用“有灵魂的教育”去触摸素质教育的内核，用爱和热忱去点燃学生的梦想，用行之以躬来探索“教育是什么”，真正的教育是什么？（6月17日《郑州晚报》）
　　郑州二中推出“老周班”，对素质教育进行了积极探索，结出了丰硕果实。通过几年的努力，学生个性得到充分发展，充分张扬，十几岁的孩子气质自华地站上TEDx大会郑州二中会场的讲台，传播思想、分享感悟。从这些学生身上我们看到了锐气十足的企业家的影子，看到了合纵连横的外交家的影子，看到了令人称奇的发明家的影子……看到了中国未来各领域领军人物的影子。
　　无疑，郑州二中的素质教育探索是成功的，对于其他学校探索素质教育具有一定参考指导意义。但是，郑州的素质教育实践并不能作为一种模式广泛推行，不能模式化、凝固化。
　　笔者认为，郑州的素质教育实践，给我们的最大意义，就是对素质教育的思考，对教育本质的思考，让学生得到个性得到了充分发展，充分张扬，让我们看到了学生未来的影子，看到了未来中国的希望。郑州的素质教育实践表明，素质教育必须是“有灵魂的教育”，必须用爱和热忱去点燃学生的梦想，必须用躬行实践探索教育的本质。
　　素质教育是没有固定模式的，任何成功典型都只是一种探索，一种实践，都具有特殊性，不可复制，不应模式化，不能像工厂产品一样成批生产。“我就是我，你就是你，他就是他。”每个学生都是一个具有丰富思想内涵的生命个体，都是一个具有复杂情感世界的独立个体，都有其独特的个性心理和气质秉赋。
　　爱因斯坦说过，“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人”。笔者认为，素质教育的真谛，就是尊重生命，尊重个性，尊重差异，因材施教，服从教育规律，顺应学生身心特点，善于发现学生个性，挖掘学生潜能，通过集体教学与个别指导，让学生的个性才能得到最充分的展现，最充分的发展，最充分的张扬，让每个学生都成为他自己，都与众不同。一句话，就是要善于发现、充分发展学生的个性，“让学生成长为最好的自己”。
　　稿源：荆楚网
　　作者：刘运喜