曲征：教师轮岗，听取民意了吗？

　　7月21日，教育部就义务教育均衡发展备忘录答记者问。教育部将在3至5年实现县域内校长教师交流的制度化、常态化。同时，出台校长教师交流轮岗意见。
　　与此同时，一些地方“听风就是雨”，忙不迭地下发通知，制定措施，好像今天一过就让老师们到别的地方任教，最令人不解的是，有些地方将老师们是否轮岗作为晋级聘任聘用的考量，很有些要挟的意味。
　　不可否认，县域内校长教师交流的做法，目的是为了均衡教育资源，是为了快速实现教育公平，尤其是在师资力量上向薄弱的乡村学校倾斜。教育部的出发点是好的，但是理想与现实之间总有一段距离，在师资轮岗问题上，如果仓促行事，有可能会事与愿违、得不偿失。
　　师资轮岗，老师们不断变换教学地点，在此过程中，学生要不停地适应老师，老师也要不停地适应学生，并且老师们远离家庭，夫妻分居，给其正常生活造成影响。教师轮岗，在交通、食宿等等问题上如果安排不妥，既影响教师的身体状况，又会影响到他们的情绪。不可回避的是，县城教师来乡村教学，必然产生心理失衡，而乡村教师来到城里呆上几年，再回到乡村，心中必然会有波动，这些心理反应与不良情绪，势必影响教师工作的积极性。而教师走马灯似的在一所学校待一段时间然后再去其他学校，心中不免有一种“过几年就走、何必太认真”的想法，显然这种想法不利于教师教学。
　　让教师离开原来的学校，心中难免不舍，相信很少有人愿意换个陌生环境，所以在制度设计上不免会采取“一刀切”的方式，而这种方式尽管有威力，可是极易伤及个别特殊情况，比如个人年龄偏大、身体状况不好以及父母年老、对象患病、孩子还小需要照顾等等情况。
　　还有一点不能忽视，县城教师不愿呆在乡下，乡村教师不愿离开家庭，此种心情必然促使有人通过人事部门来完成调动，如此，有关部门极易利用手中的权力来开拓寻租空间。此外，一些学校领导会利用轮岗机会，排除异己，将自己不喜欢的人调走。基层学校的校长，其职位一般是上级任命或者跑官要官得来，并非老师们选出，其素质究竟如何令人很不放心。
　　实际上，要均衡教育资源，有很多路可以走，并非只有让拖家带口的老师们走马灯。比如提高乡村教师的工资待遇，在教学设施的投入上，多向薄弱学校倾斜，尤其是砍掉所有重点中学的“重点”二字，削弱对县、市重点实验学校的投入，把优质教育返还各乡镇，依靠高收入让优秀人才来到乡村就不想走，唯此才能真正实现教育公平，也才能振兴农村教育。
　　看起来教师轮岗是明智之举，但前提是要听听民众尤其是广大教师的意见和建议。笔者浏览了有关该新闻的许多网页，发现网友评论中，几乎一边倒地反对教师轮岗制度，并且说出了很多不可辩驳的理由，奇怪的是，教育部就没有关注一下这样的民意诉求？
　　稿源：荆楚网
　　作者：曲征