刘霄鹤：莫让“超级中学”与“素质教育”背道而驰

　　一个班级上百人，一个年级动辄三四十个班级，全校上万名学生……这说的可不是大学，而是不少地方都存在的“超级中学”的现状。一边是家长们和学生们“趋之若鹜”往里挤，一边是学者和社会舆论“口诛笔伐”，以衡水中学等为代表的“超级中学”，到底是屡创高考神话的“行业标杆”，还是反素质教育的“高分工厂”？
　　学生“超级多”，教师“超级多”，学校“超级挤”……超级中学除了拥有“超级升学率”之外，规模却越来越臃肿，像一个批量生产的“现代工厂”。外界对于“衡中现象”褒贬不一，孰对孰错暂且放下不提。在当下教育改革的探索阶段，我们似乎更应当弄明白，教育的目的到底是什么？社会到底需要怎样的人才？
　　如果仅以高考成绩论英雄，而不在乎以怎样的方式赢得高考，那么以衡中为代表的超级中学无疑是可以被判定为“好学校”。在教育资源不平衡的背景下，它有效满足了民众渴望优质教育的需求。衡水中学的教育模式是“激情教育”：“两眼一睁，开始竞争”，学生从争起床速度、争宿舍卫生、争操场列队、争早操队列是否整齐矫健、争口号是否响亮、争精神风貌是否朝气蓬勃，到争谁先到教室、争谁先进入学习状态、争谁的学习效率高、争谁的学习习惯好……高压力和高强度下培育学生的竞争精神，激发学生的斗志和对名校的渴望。但俗话说，凡事过犹不及，这种模式下的竞争与激励，很难保证不会造成另一种意义上的病态与极端。在赢得高考之后，我们更需要考虑，孩子的未来能否健康地成长和成才；他们能否顺利地适应社会，实现自身的人生价值；我们的下一代能否真正成为推动社会发展和民族进步的脊梁……这才是真正的“素质教育”需要更多考虑进去的因素。在这个高考成为唯一的“上升通道”的背景下，超级中学的出现似乎顺理成章，但长此以往，不但会造成教育资源的两极分化，更不利于素质教育的开拓和发展。
　　因此，要杜绝“超级中学”与“素质教育”分道扬镳的现象，我们不仅要在问题上下功夫，更要在长远处着眼，完善相应制度，采取措施减少行政干预，优化教育经费投入，均衡教育资源。虽然这是一个较为长期的过程，但我们相信，在不远的未来，一定会在全国各处盛开素质教育之花，并取得累累硕果。
　　稿源：荆楚网
　　作者：刘霄鹤