范军：校园暴力频发折射“陶瓷效应”

　　湖南人邓女士嫁过来广州多年，丈夫在国外打工长期不在家，她一人带着13岁的孩子小凯(化名)生活。近日，在广州市第二十一中学读初二的小凯遇到了令邓女士担惊受怕的事——从10月份开始，小凯被同校初三学生索取“保护费”，11月28日晚小凯疑因没给“保护费”，被高年级的几个学生“软禁”了5个多小时。目前邓女士已经报警。（12月2日《广州日报》）
　　交往的双方就像两件陶瓷，只是外表光鲜而内心彼此封闭，任何一方都不想也无法走进对方的心灵。有关学者宣称：中国开始步入“陶瓷时代”。受社会的影响，师生之间的“陶瓷色彩”也越来越浓重。
　　小凯被高年级学生“软禁”、罚跪、敲诈、恐吓，已经发生过多次，心身遭受了巨大的伤害，甚至恐惧得连学都不敢去上了。类似事件接连发生，老师哪里去了的质问不得不提。而显然，现在的学生一旦受到高年级学生或者社会青年欺负，一般会选择保持沉默，不会寻求老师的帮助。是什么原因造成了学生对老师这么不信任？为了有效防止校园暴力，这样的问题已经到了急需解答的时候了。
　　这可能与一些老师处理问题的方式和效果有关。对涉暴学生一味地采取温和的教育方法，不仅无法帮助其消除戾气，反而使其在老师的“软弱“下滋生侥幸心理，变本加厉。小凯也曾经向老师反应过，但给他带来的却是一次比一次厉害的暴力侵害。
　　但是笔者认为，校园暴力到不到有效遏制，是“陶瓷效应“在作怪。很多老师，整日里忙于备课阅卷、制作课件、学习辅导、网络学习、教研教改，有时还得为应付上级检查准备材料，组织学生临时性活动，鲜有时间关注学生的家庭情况和思想动态。他们与学生少有谈心，少有交流，少有沟通，主题班会变成了看不到老师身影的自习，课余活动也成了学生自导自演的放羊课，学生之间发生摩擦，要么轻猫淡写，要么不闻不问。学生与教师的交流欲望被忽视，他们看不懂自己的老师，觉得自己的老师近在咫尺，远在天涯，遥不可及。老师也不了解学生，甚至教了很久连学生的名字都喊不上来。学生和老师，彼此就像两件外表光鲜的陶瓷，任何一方都停留在对方的心灵之外。这样的师生关系，正是”重教轻育“、”重智轻德“的重要表现，使教学和分数超越了德育目标，更使教育关系被严重弱化、淡化。学生会认为，出了事找老师也是白找，反正老师是不会管我们的。
　　教育“陶瓷效应”不同于社会“陶瓷效应”，它主要是因超负荷的工作压力造成了，使一些老师为了迎合教学质量、学校声誉、自身利益而无暇顾及学生的生活和学习。只有切实减轻教师的额外负担，才能保证他们关注身边学生的时间和精力，才能和谐师生关系，重建师生信任体系。学生信任老师，与老师打开了话匣子，才是筑牢彻底遏制校园暴力的篱笆。
　　稿源：荆楚网
　　作者：范军